幸福是什么__课件

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1、幸福是什么说课人：陈晓兰班级：09级初等教育文科一班说课七个部分：一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计六、说效果预测七、说教学反思一、说教材教学目标：1、知识与能力目标：认识6个生字，略读课文,了解课文内容。2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，在了解童话的特点；理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义的同时培养阅读能力。3、情感态度与价值观目标：引导学生从身边发现幸福、感受幸福，树立正确的幸福观。教学重难点：1、有感情的朗读课文，了解故事内容，感悟文中幸福的真正含义。2、引导学生在生活中寻找幸福，初步形

2、成自己的幸福观。二、说教法《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以，本节课我主要采用的教学方法是：以以读代讲法为主，情景教学和品词析句法为辅。1、以读代讲法。以学生为主体，把课堂还给学生，引导学生在读中学、思中悟。2、情境教学法。用歌声和图片来激发学生的学习兴趣，提高学习效率。3、品词析句法。放手让学生抓重点事例、重点词句自主阅读、品味，理解课文。三、说学法《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求

3、，选择恰当的教学方法”。所以，本节课我主要是以学生自学为主，教师指导学生的学习方法。1、读——思——划——悟——议；2、重点句入手，突破难点，把握全篇。四、说教学过程（一）、歌声游戏互动导入，揭示课题（二）、课前反馈，整体感知（3个环节）（三）、紧扣主题，自读自悟（四）、联系现实，深化理解（五）、拓展延伸，内化情感（一）、歌声游戏互动导入，揭示课题《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。”1、唱响《幸福拍手歌》。2、板书课题。3、畅谈幸福。4、课件展示

4、身边的幸福。幸福是什么幸福就是童年吹出的五彩缤纷的泡泡幸福是什么幸福就是海滩上回荡的玩耍时的串串笑声幸福是什么幸福就是妈妈留在我脸上的香香甜甜的吻幸福是什么幸福就是当你老得一塌糊涂，什么地方也去不了的时候，身边还有个人陪你晒晒太阳幸福是什么幸福是————（二）、课前反馈，整体感知（3个环节）《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。应注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，学习略读，粗知文章大意。”1、自读文前导语，，画出阅读要求。2、用序号标出自然段，把课文读通读顺，划出课文中的生字词，带拼音的字词和难读的句子多

5、读几遍。3、开火车读文，纠正字音，指导难读的词、句，读后交流课文讲了一个什么故事？教师点拨、指导学生概括主要内容。4、默读课文，画出三个青年寻找和认识幸福的语句，反复读一读，抓住重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。（三）、紧扣主题，自读自悟《语文课程标准》指出：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”1、学生自由阅读，初步理清文章思路：2、想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？想象一下他们是怎么做的？（引导学生读13—22自然段

6、）3、生齐读智慧女儿的话：幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有意义的事情。（四）、联系现实，深化理解《语文课程标准》指出：“应联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”1、十年后，三个牧童已经变成三个青年，他们对幸福各有怎样的体会？2、引导学生想象三个青年的幸福路程：3、引导学生再次阅读智慧女儿的话：幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有意义的事情。4.让学生发现身边的幸福，把自己所看到的，所感受到的幸福和自己理解到的幸福进行交流。（五）、拓展延伸，内化情感幸福的三青年：劳动----

7、-（付出）-----（回报）-----幸福生活中的幸福三说：（出示课件）（设计意图：让同学们在学习了三青年的幸福观后，通过生活中的幸福三说来内化情感，引发思考和感悟）太阳说：幸福就是热情的赠与！扫去阴霾，令大地充满火样的热情，驱走灰暗，让冷漠的人心寻回关怀，幸福是光明正大、宽宏大量！天使说张开双臂，为寒冷的人送去温暖，展露笑颜，给哀伤的人带来欢乐，幸福就是温柔的守护！幸福是无私奉献、助人为乐！老师说幸福就是真诚的感情浇灌友谊，陌路的人们会成为朋友，珍藏友情，寂寞的灵魂会拥有归宿，幸福是执著梦想、怀抱希望！切一的有拥在现惜珍是就福幸怀

8、有一颗感恩的心拥有一个健康的身体一帮值得信赖的朋友一个充满希望的明天我说说你-----五、说板书设计10．幸福是什么为人治病靠劳动对人有用尽义务养活别人做益事我们都是幸福的六、说效果预测学生通过这节课的学习，我预测会达到以下几点：1.