(最新)大学生婚恋观结构、特点及影响因素研究

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1、V90229Z单位代码!鳗§§学号S2鲤3233西南虫謦硕士学位论文大学生婚恋观结构、特点及影响因素研究论文作者：苏红指导教师：张大均教授学科专业：发展与教育心理学研究方向：教育心理学提交论文日期：2006年5月论文答辩日期：2006年6月学位授予单位：西南大学中国·重庆2006年5月人学生婿恋脱结卡；J、特点‘，蟛响吲桊研究大学生婚恋观结构、特点及影响因素研究发展与教育心理学专业研究生苏红指导教师：张大均摘要人学生婚恋观指大学生对婚前恋爱、婚姻生活以及婚恋过程中性爱取向的基本看法．它是大学生对待婚姻和恋爱的内在标准和主观看法，其不但直接影响个体对配偶的

2、选择，还会影响个体对未来婚姻、家庭的责任和义务的承担：大学生婚恋观主要是通过恋爱动机、婚姻倾向、蛹蛔自主观、婚姻价值观、婚姻角色观、婚姻忠诚观、性爱抉择观等七个方面体现出来。研究大学生婚恋观是大学生婚恋观教育与指导的现实需要，是大学生心理健康发展与成才的现实需要，同时能为大学生健全心理素质培养提供依据。目前国外对大学生婚恋观的相关Wf究较多，如爱情观、婚姻观等，但对婚恋观研究较少：国内对大学生婚恋及性观念的研究颇多，但是国内对大学生婚恋观的研究工具大多采用白陈式问卷，没有正式量表，而且大多只是进行描述性研究，没有对现琢的本质进行剖析。本研究采用专家咨询问

3、卷和对学生进行半开半闭式问卷相结合的方法，参考国内外相关研究，编制“大学生婚恋观调查问卷”，根据测量学标准对问卷进行了项目分析与因素分析，三次修改问卷．箍后形成正式问卷，通过对重庆、福州、太原、广州等地的大学生共计1531人进行测奇，分析结果表明：(1)火学生婚恋观由恋爱动机、婚姻倾向、婚划自主观、婚划价值观、婚姻角色观、婚姻忠诚观、性爱抉择观组成。(2)本研究编制的“大学生婚恋观问卷”，具有较好的信效应，可以作为测量大学生婚恋观的I：具。(3)人学生婚恋观存在显著的年级差异，表现为火三年级学生的婚恋观与其它四个年级的相比。差异特别显著，大一大二时，学生

4、的婿恋观总体基本持平，人三时得分达到晟低．即而在人凹人五时得分明显回升。表明三年级学生的婚恋观念达到最开放的程度，他们更容易按爱性行为、他们不太接受在家庭中男性角色一定要比女性高f内观念、他们在选择配偶时Ⅲ为m亿他们比其它四个年级的学生更为不接受婿姒的束缚、他们的恋爱动机更早现}n与人学生婿也：脱结构、特点。丁影响Ⅲ常聊f宛以往学生的不同，更加注重对恋爱的亲身体验，另外在婚姻价值观上他们更加崇尚自主羊

5、1有经济基础的婚姻更为有价值。另外在各个冈子上，人学生婚恋观的特点也有不同。(4)人学生婿恋观挡体上存在显著的性别著异．表现为女生的婚恋观比男生更为传统，

6、说明女生更加不赞同随意性行为，更加赞同男性在婚划家庭中在地位、文化、收入等方面要高丁女生，在婚划自主方面比男生更多依赖于家人，更加重视婚恋烈方的忠诚，更加对在火学期间恋爱持谨慎态度，更为崇尚个性相符、兴趣相投的婚划。(5)在是否独子和民族上差异不显著，但个别因二f显著显著。(6)在学科类别上存在显著性差异，整体上表现为文科学生在婚恋观水平上摄为传统与保守，而理科学生最为现代与开放，得分具体表现为文科>医科>J一科>艺术类>理科。而且在各个因子上，大学生婚恋观在此层面上的特点也有不同。(7)在生源上，大学生婚恋观存在显著性差异，总体上，农村学生的婚恋观最为

7、传统，得分具体表现为农村>城市>城镇。另外在婚姻自主观、婚姻倾向、性爱抉择观因子上也有显著差异，表现为农村学生在性行为方面更为谨慎，比其它学生更渴望婚姻生活，而城市学生则更具婚姻自主的意识。(8)大学生婚恋观与其父母的婚姻状况有关。表现在父母朱离异但分居的大学生>父母婚姻状况趄好的大学生>父母离异的大学生，表明父母婚姻关系存续的情况下，大学生婚恋观趋向传统，但父母关系破裂的大学生婚恋观就吏为开放一些。(9)在父母的婚姻关系上．大学生婚恋观整体差异不显著，但在婚姻角色观、婚姻自主观、恋爱动机、婚姻忠诚观方面存在着显著差异。(10)在个人居住情况上，大学生婚

8、恋观整体差异达到极显著水平，而且从诸因子检验结粜来看，大学生的个人居住情况在所有因子上都达到了显著性差异水平。(11)多元回归分析与路径分析表明，个人因素、家庭因素与社会因素对大学生婚恋观产生直接效应，而学校因素对婚恋观产生间接效应。本研究所确定的影响因素对大学生婚恋观具有一定的统计预测力。总之，本研究系统地考察了大学生婚恋观的结构、内涵平¨因素，通过编制大学生婚恋观问卷，进一步调奇分析了大学生婚恋观的特点，井对其原因作了一定程度上的推测性解释，通过多元同归与路径分析技术，考察了影响大学生婚恋观的主要冈素。理论上，本研究在一定科度上深入地研究在学生婚恋观

9、问题，丰富了学校心理素质教育的内容：实践上，本研究意义在1：为人学’E心理辅导与