表格mei梅兰芳常淑英

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1、课题24梅兰芳二次备课设计人张頡常淑英一、教学目标：　　　　　1．认读10个生字，学会本课17个字。　　　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　　3．通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。　　二、教学重点、难点：　　　　　1．理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。　　　　　2．结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。　　三、教学时间：2课时　　四教学方法讲授法五教学准备字词卡片六预习设计自己解决生字词，初步理解课文内容

2、。教学过程：　　　　　第一课时　　　一、导入新课。　　　　　1．同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。　　　　　2．请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？生：认识。引出课题题并板书。课后的“学习链接”对他有个简单的介绍，请读一读。（学生自读后，教师继续说）我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。　　　　二、初读全文，读通读顺。　　　　　1．读课文时你给自己提点什么要求？　　　　　2．带着要求自由轻生的朗读课文。　　　　　3．检查预习情况。　　　　　　（1）小组内共同学习。　　　　　　（2）指名读、开火

3、车读。　　　　三、细读课文，理解感悟。　　　　　1．让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：　　　　　　（1）课文写了梅兰芳哪几件事（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现）　　　　　　（2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？　　　　　　（3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？　　　　　2．在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。　　　　四、布置作业：　　　　　1．写生字新词。　　　　　2．继续熟读课文。　　　　　　　　　　　　　第二课时　　　　一、激情引趣，引导探究。　　　　　　今天我们继续学

4、习第24课《梅兰芳》，感受他的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。（板书课题）　　　　二、整体回顾，设境质疑。　　　　　　1．回顾导入：通过上节课的学习你知道了什么？（学生回答：梅兰芳五次拒演的具体内容。教师板书。）　　　　　　2．交代任务：研读课文5—14自然节，感受梅兰芳在避港拒演、蓄须拒演、自伤身体这几件事中所体现出来的爱国情怀。　　　　三、品读感悟，个性解读。　　　　　　1．自读自悟，理解内容。　　　　　　　　教师出示“自学要求”。让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。　　　　　　2．汇报交流：　　　　　　

5、　（1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，首先让学生说出从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀，在结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。　　理解具体表现是：教师引导学生理解“唾手可得”“不屑一顾”，让学生抓住重点词语来理解课文。　　　　　　　（2）抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”　　教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。　　　　　　　（3）句式练习

6、，加深，理解：　　　　　　　　　教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的提出教师出示句式练习。　　　　　　　　　他宁愿____________________，宁愿_________________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。　　　　　　　（4）指名回答，齐读“也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。”　　　　　　　　　学生顺势体会到“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。”　　　　　　　（5）学生汇报自己读出的感受。学生将自己的感受朗读出来。　　　　　　3．学习梅兰

7、芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。　　　　　　（1）图文结合，深入理解。　　　　　　　　　教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。　　　　　　　　　学生汇报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。”教师提问：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？学生回答。　　　　　　（2）读句理解，深刻感悟。　　教师引导学生读出有关的句子，理解体会。　　　　　　　　　学生汇报出对句子的理解，教师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。　　　　　　（3）再读文本，体会人物。　　　　　　　　　学生自然体会出一个人无论在任何情况下都不能丢掉祖国的尊严，民族

8、气节比生命更重要。　　　　　　　　　教师引导学生读文10、11自然节深入理解。　　　　　　　　　教师引读课文11自然节，达到师生共鸣。　　　　　　4．学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。