白鹅（两课时）_导学案

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1、《白鹅》（两课时）导学案第一课时学习目标：1．认识8个生字，会写12个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。”2．理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习重点：学会运用部分词语。知识链接：堂倌：在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂馆在过去地位低下。净角：是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。预习任务：1．认识8个生字，自学12个字，做到会读、会写、会组词。2．找出本课出现的多音字“角、供、吭、调。”并进行组词。3．把课文读通、读熟。预习检测：角jiǎo（）供gōng（）吭kēng（）调diào（）jué

2、（）gòng（）háng（）tiáo（）自主、合作、探究：1．小组内互相抽读8个生字的读音。听写12个生字，组内的同学之间互改。2．互查多音字的完成情况。3．自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用横线画下来。然后进行交流：说说你画了哪些句子，为什么？4．自读第三自然段，齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。想一想，课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的写一写。5．通过多种形式读一至三自然段，带着想象读出内心感受。6．背诵一至三自然段

3、中自己喜欢的部分。我来闯关：1．填字成词左（）右（）（）（）郑重厉声（）（）（）（）大叫局（）不（）从容（）（）2．“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在全文中属于（）句。3．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，用上文中的一些词语向别人介绍自己吗？我是一只_______的白鹅知识延伸：搜集描写白鹅的文章读一读。第二课时学习目标：1．学会抓住重点词句，了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。2．背诵自己喜欢的部分。学习重点：感悟写法。预习任务：1．积累一些好词、好句。2．熟读课

4、文，体会课文哪些地方写得有趣。3．利用工具书、结合上下文、结合生活实际等，理解词语的意思。预习检测：从文中找出一处自己觉得最有趣的句子写下来，并简单地写一写理由。自主、合作、探究：1．学习小组长检查自己组的预习情况。2．想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示，体会作者对比的写法。3．课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。4．自读课文，想一想这只白鹅给你留下了怎样的印象？（高傲）5．作者

5、从哪几个方面写了白鹅的高傲？划出有关的语句体会一下，说说你的感受。从叫声、步态、吃相三个方面写了白鹅的高傲。6．读第三段，找出描写鹅叫声的特点的的词：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。7．品读第四段，理解句子：“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场”。8．鹅是怎么吃饭的？抓住“三眼一板”体会。9．体会一下作者运用了什么方法表达了对鹅的什么感情？我来闯关：1．请你试一试，看看你能不能根据意思写出相应的词语。（1）形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。（）（2）指忍受不了某种麻烦。（）。（3）是指非常镇静、不慌不忙的样子。（）2．

6、照样子，用生肖名填空。例：（鼠）目寸光呆若木（）狐假（）威守株待（）老（）识途九（）一毛亡（）补牢叶公好（）3．第六自然段中的“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍侯，摆老爷架子，因为它自己总是踏着去（）、（）、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（）脾气。4．摘抄自己喜欢的句子。知识延伸：观察自己喜爱的动物。参考答案第一课时预习检测角落角色供给供奉吭声引吭高歌调查调料我来闯关1．左顾右盼严肃郑重厉声呵斥引吭大叫局促不安从容不迫2．中心3．高傲第二课时我来闯关1．（1）局促不安（2）不胜其烦（3）从容不迫2．鸡虎兔马牛羊龙3．吃一口

7、饭喝水老爷4．略。