用字母表示数课后反思

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1、《用字母表示数》教学反思蒸湘区立新小学刘亚兰   今天,我上课的内容是人教版五年级上册第四单元《简易方程》第一节《用字母表示数》的第一课时的教学内容。 用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。特别是用含有字母的式子表示数量关系，更感困难一些。用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。因此，体会到用字母表示数的重要意义及优越性，正确的用字母表示数是对学生思维能力的一个挑战。 我结合教材的特点以及五年级学生的

2、实际水平及认知规律，确定了如下教学目标： （一）知识与技能在现实情境中理解含有字母的式子所表示的意义，会用含有字母的式子表示数量和简单的数量关系，初步了解含有字母的式子中省略乘号的书写方法；能正确地根据字母的取值求含有字母式子的值。（二）过程与方法在经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程中，感受用字母表示数的优越性，发展符号感，同时渗透不完全归纳思想，提高抽象概括能力。渗透函数思想，能根据实际情况确定字母的取值范围。（三）情感态度和价值观让学生在学习过程中获得成功体验，体会数学的简洁美。（四）教学重难点

3、教学重点：用含有字母的式子表示数量和数量关系，能正确地求含有字母式子的值。教学难点：理解含有字母式子的双重含义、感受用字母表示数的优越性。三、根据教材内容和教学目标和学生的实际认知水平，我设计了如下教学环节：环节一：谈话引入，板书课题从学生熟悉的招领启事中让学生明白字母是可以用来表示不确定的数的，从而引入今天要上的新课：“用字母表示数”。让学生感受到数学就在我们身边，数学与我们的生活紧密相连，从而激发学生学好这堂课的信心，同时也渗透了思想教育。板书课题后，让学生根据课题进行提问，以此来培养学生的问题意识，激发他们

4、探究新课的兴趣，激励他们主动、自觉地参与到课堂的学习中来。环节二：新课教学例1教学，我采用“师生交流，探究新知”的方法，充分发挥年龄问题这个具体实例对于抽象概括的支撑作用，引导学生经历从“从具体情境中获取数学信息写出表示爸爸年龄的算式-----通过观察思考发现算式特点-----个性化地用一句话或一个式子表示任意一年爸爸的年龄——交流优化得出用字母表示数的方式——理解含有字母式子的双重含义----代入求值------渗透字母取值范围要根据实际情况来定------再次感知含有字母的式子”这一逐步符号化、形式化的过程，

5、促使学生自我改造原有认知结构，主动探索用字母表示数的方式，感受符号化思想和用字母表示数的优越性，自然促成由算术思维到代数思维的过渡。例2的教学，我采用“自主学习，合作探究”的方式，由于有了例1的探究方法，例2的教学主要采用扶放结合的方式，重在为学生创设广阔的思维空间，让学生自主探究，引导学生主动地进行思考、讨论、交流等活动，促进学生再一次经历用含有字母的式子表示数和数量关系的过程，进一步发展学生的抽象概括能力。我主要想用这种层层递进、逐步放手的方式来突出重点，提高教学效率。环节三：巩固练习拓展深化练习分为两组：一

6、组是基本练习，是书上53页的做一做，采用学生独立完成，全班集体订正的方式，另一组是提高练习，以挑战的方式进行，提高学生的练习的兴趣，以达到巩固所学习知识的目的。环节四：全课小结：这节课你有哪些收获？师生共同归纳，加深理解，使这节课所学知识成为一个完整的知识体系，实施有意义的自我建构。在信息交流中，充分调动学生的主动性，促使学生用数学的眼光去观察、分析和判断现实生活，提升学生的数学素养。四、本节课的不足：1、把学生估计过高，导致了基础较差的学生无法下手。2、一堂课上下来，觉得还是对学生扶得太多，没有完全放开，以至课

7、堂中还有很多不足之处，期待日后调整改进。