爱国将领邓世昌教学设计

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1、爱国将领邓世昌》教学设计教学目标:1、了解邓世昌的英雄事迹,激发学生对爱国名将的敬仰之情。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点:1.感受和理解邓世昌以死报国的英雄行为。2.有感情地朗读课文。教学准备:教学课件教学时间:1课时教学过程:一、简介人物,了解背景。1、谈话导入,板书课题。同学们,在我们中华民族漫长的历史长河中,有许多可歌可泣的英雄。这些爱国志士为了民族的独立和尊严,英勇无畏、不怕流血牺牲,清朝末年的爱国将领邓世昌就是这样的英雄,今天就让我们来学习第5课——《爱国将领邓世昌》(板书课题、齐读课题))。2

2、、课件展示,了解人物。邓世昌是我国最早的一批海军军官中的一个,是清朝北洋舰队中“致远”号的舰长。他有强烈的爱国心,常对士兵们说::“人谁无死?但愿我们死得其所,死得值!”1894年,中国和日本之间爆发了甲午战争。邓世昌多次表示:如果在海上和日舰相遇,遇到危险,我就和它同沉大海!(播放课件1)(设计意图:因为是写人的文章,所以通过人物介绍对主要人物有一个大概了解,有利于深入的理解课文内容,同时也激发学生的阅读兴趣。)二、初读课文,整体感知。1、这篇课文讲的是邓世昌的哪一段爱国事迹呢?下面就让我们带着这个问题走进课文。请同学

3、们自由读文,注意读准字音,读通句子,并且划出精彩的词句。2、出示词语认读,扫清文字障碍。3、现在请几名同学分段读课文,其他同学边听边思考:课文主要讲了什么事?4、谁能用自己简短的话说说:课文主要讲了什么事?三、精读品味,用心体会。提出问题:邓世昌是一位让人敬佩的爱国将领,课文哪些地方让我们感受到了他的爱国情怀的呢?请同学们再次自由读课文,并用“——”画出自己认为能体现邓世昌爱国的词、句、段。(设计意图;用激励性的语言导入,让学生对英雄的概念有一个初步的了解,并对英雄产生敬畏之情)重点句子:A、邓世昌怒视着在海面横冲直撞的

4、“吉野”号,对大副说:“日本舰队全仗‘吉野’横行,如果撞沉它,我军一定会取得胜利!”B、他登上舰桥,慷慨激昂地向全舰官兵宣布:“我们为国作战,早已把生死置之度外。现在舰伤弹尽,无力再战,我决定撞沉‘吉野’,与它同归于尽!”要求:用不同的符号分别画出描写邓世昌神态语言和行为的词语。师:这两段话是对邓世昌那怒视的神态,坚定的语言,果断的行为的描写。使一个为国牺牲的大英雄形象栩栩如生地展现在我们面前。邓世昌在对敌人无比憎恨的同时,保持头脑清醒,作出准确决断,以死来撞沉‘吉野‘,可见,邓世昌早已把生死置之度外,决心要与‘吉野’同

5、归于尽,这种视死如归,以身报国的英雄气概真是可歌可泣啊!(相机板书:置之度外 同归于尽)(2)谁能带着你此时此刻的感受再来读读这两句话?(3)请同学们齐读这两句话,C、邓世昌登上驾驶台,两手紧握舵轮,开足马力,向‘吉野’猛冲过去。D、“致远”的甲板起火了,但仍继续前进,像一条火龙乘风破浪,冲向‘吉野’。要求;画出描写邓世昌动作的词。(“登上”“紧握”“猛冲”)问:通过这几个动作描写你体会到了什么?师;即使甲板起火了,也没有打消撞沉‘吉野’的信念,邓世昌开足马力,像一条火龙,乘风破浪(板书:乘风破浪),飞速冲向‘吉野’,这

6、壮烈的行为深深打动了全舰官兵,齐心协力,共同作战,请齐读这句话。敌舰上的士兵见了,惊恐万状,纷纷跳水逃命,就连‘吉野’的舰长也吓得手足无措。可见敌舰上的日寇都被邓世昌这种壮烈的英雄行为所吓倒了。可就在“致远”将要撞上敌舰的时候,不幸被一颗鱼雷击中,顿时全舰爆炸起火了,不久就沉没了。E、“落水以后的邓世昌,仍然高呼杀敌不止。随从把救生圈抛给他,他拒绝了。他饲养的军犬游到他身边,咬住他的衣袖,想救起自己的主人却被他亲手淹死了!然后他自己也沉没在汹涌的浪涛之中。让学生带着对英雄的敬畏和英雄牺牲是的悲痛心情读这一段。问:读完这一

7、段你有什么疑问?引导学生问出邓世昌是可以被救出的可他为什么还选择死呢?)生答后师总结:落水的邓世昌有多次生还的机会,但他放弃了。他为了祖国的尊严,为了民族的安定,他要与战舰及海军壮士们共存亡。这种爱国精神真乃惊天地、泣鬼神!这种为国捐躯的英雄形象,永远活在中国人民的心中。谁能再来读读这段话。3、直接欣赏,品味情感。下面请同学们来欣赏一段影片,注意体会“振奋、焦急、担忧、解气、心痛、悲壮”这几种情感。出示课件2:《甲午风云》片断。请同学齐读5—7段,注意体会文中情感。五、拓展延伸,感情升华。邓世昌为国捐躯的壮举激发了炎黄子

8、孙的爱国热情(板书:为国捐躯)。他的殉国告诉我们:国家落后,就会挨打。中国人只有发愤图强,才能在世界扬眉吐气。让我们怀着对邓世昌崇敬的心情再次齐读课题。师:通过这节课的学习让我们又认识了一个英雄人物,邓世昌的事迹让我们每一个中国人都为之骄傲,为之感动。你还知道哪些抗日英雄?(出示课件)。古往今来,多少仁人志士为了我们

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