改善高中生数学焦虑的教学策略研究

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1、分类号密级UDC编号专业硕士研究生学位论文改善高中生数学焦虑的教学策略研究TeachingStrategiesResearchonImprovingMathAnxietyofHighSchoolStudents学院数学学院专业学位类别教育硕士专业学位领域学科教学（数学）研究生姓名贾婷学号162608009导师姓名孙莅文职称副教授2018年3月8日摘要摘要近年来，高中学生的数学焦虑问题是教育界和心理学界颇为关注的一个问题。数学焦虑是一种特殊的学科焦虑，不适度的数学焦虑对学生的身心健康发展和数学学习是不利的。因此，了解高中生的数

2、学焦虑情况以及提出相应改善数学焦虑的策略，是一个值得探索和深入研究的问题。本项研究在前人研究的基础上编制了具有较好信度和效度的高中生数学焦虑调查问卷，通过对高中生数学焦虑情况的调查，再结合对教师和学生的访谈以及课堂观察等结果，探讨了高中学生的数学焦虑情况。其中包括高中学生数学焦虑与成绩、年级、性别以及其县市的差异，具体结论如下：第一，本项研究中高中学生存在一定程度的数学焦虑。学生的数学考试焦虑是其他维度中最明显的；第二，高中生的数学焦虑在年级上是有差异的，高一年级的数学焦虑程度最严重，其次是高二年级，程度最轻的是高三年级；第

3、三，男生的数学焦虑程度要高于女生的数学焦虑程度；第四，县级学生的数学焦虑程度要高于市级学生的数学焦虑程度。根据高中生的数学焦虑形成原因以及数学学习情况，提出了改善高中生数学焦虑的教学策略。本项研究从教师的角度出发，提出了具有针对性的教学策略，主要是创建和谐的课堂教学环境、提升学生的学习能力和思维能力，培养学生的解题能力以及构建合理的评价体系等。促进师生教与学的共同发展，减少学生的数学担忧，增加学生的数学学习信心和学习热情。通过在实际教学过程中的检验，可以发现，本项研究所提出的教学策略有利于学生数学焦虑的改善和数学学习成绩的提

4、升。数学焦虑问题是每一个教育工作者值得关注的问题，希望本研究对学校的教学工作和学生的数学学习能有所帮助，也希望能引起更多数学教师的关注，并对其进行更广泛和更深入的研究。关键词：高中生；数学焦虑；教学策略；策略实施；数学学习IAbstractAbstractInrecentyears,theeducationalandpsychologicalcircleshaveconcernedtheproblemofseniorhighschoolstudents'mathematicalanxietyverymuch.Mathemat

5、icalanxietyisaspecialsubjectanxiety.Theinappropriatemathematicalanxietyisunfavorabletostudents'physicalandmentaldevelopmentandmathlearning.Hence,tounderstandthehighschoolstudents'mathematicalanxietyandputforwardcorrespondingstrategiestoimprovethemathematicalanxiety

6、areworthexploringandstudyingdeeply.Onthebasisofthepreviousresearches,thisstudyhasdraftedaquestionnaireofseniorhighschoolstudents'mathematicsanxietywithgoodreliabilityandvalidity.Throughthesurveyofseniorhighschoolstudents'mathematicsanxiety,aswellastheinterviewswith

7、teachersandstudentsandtheobservationinclass,thispaperdiscussesseniorhighschoolstudents'mathematicsanxiety.Itincludesthedifferencesbetweenseniorhighschoolstudents'mathematicsanxietyandperformance,grade,genderandthecountiesandcitieswheretheycome.Thespecificconclusion

8、sareasfollows:Firstly,seniorhighschoolstudentshaveacertaindegreeofmathematicalanxietyinthisresearch.Students'mathematicaltestanxietyisthemostobvi