高中生化学实验技能的测评研究

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1、分类号：密级：学校代码：11078保密日期：学号：2015092保密期限：广州大学学位论文（终稿）高中生化学实验技能的测评研究Studyonmeasurementandevaluationofthechemicalexperimentskillsoftheseniorhighschoolstudent许杏学科专业（领域）：学科教学（化学）研究方向：不区分研究方向论文答辩日期：2018年5月27日指导教师（签名）：答辩委员会主席（签名）：答辩委员会委员（签名）：广州大学学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师

2、的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：日期：2018年5月日广州大学学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解广州大学有关保留、使用学位论文的规定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属广州大学。学校有权保留并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版，允许学位论文被检索、查阅和借阅；学校可以公布学

3、位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印、数字化或其他手段保存、汇编学位论文。（保密论文保密期满后，适用本声明）本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。本学位论文属于：保密，在年解密后适用本授权书。不保密。（请在以上相应方框内打“√”）学位论文作者签名：日期：2018年5月日导师签名：日期：2018年5月日摘要化学是以实验为基础建立起来的一门自然科学，所以实验是研究化学的基本方法与手段。化学实验技能是顺利完成实验任务的基础和保证。本研究主要通过文献分析、调查分析、统计分析等研究方法对高中生化学实验技能发展水平进行测评

4、研究。本研究编制了《高中生化学实验技能培养现状调查问卷》对江门市5所普通高中的学生进行问卷调查，统计结果发现：（1）被调查的高中学校化学实验条件良好，实验室开放率约86%，教材分组实验开设率约67%。（2）大部分化学教师重视实验技能的培养，61%的教师能演示实验后，再让学生分组实验，但是给予学生练习技能的时间不充裕。（3）大部分学生对实验技能的重视程度不高，实验操作依赖性大，只有约10%的学生能独立完成实验操作。根据调查了解与文献分析，本研究构建了完整的化学实验技能评价体系，并编制了《高中生化学实验技能测评试题》对江门市某中学高

5、一年级的学生进行实验操作考查。测评结果统计分析发现：（1）测评试题的各项质量指标都较高，折半信度系数0.874，效度的相关系数0.782，难度系数0.35，区分度0.42。（2）描述性统计发现，整体学生化学实验技能测评结果呈正态分布，合格率91.09%，优秀率11.06%，各项一级指标智力技能、动作技能、实验习惯的得分率分别为0.795、0.721、0.885。（3）聚类分析发现，实验技能测评的七个基本操作分成两类，则定容、摇匀、检漏、溶解属于一类，多数学生技能水平达到熟练以上；转移、洗涤、称量属于一类，多数学生技能水平在熟练以

6、下。（4）比较分析发现，视频讲授型教学比演示讲授型教学的效果更好，学生的实验动作技能显著性差异；女生的实验技能发展水平略高于男生，实验习惯存在显著性差异，学优生实验技能的各项指标显著高于学困生，智力技能的差异性最大。（5）相关分析发现，在0.01置信水平上，高中生化学实验技能发展水平与学业成绩的pearson相关系数0.840，Sig.值为0.000，存在极显著的正相关，其中视频讲授型、演示讲授型与学业成绩相关系数为0.844、0.841；女生、男生与学业成绩相关系数为0.873、0.811；学优生、学困生与学业成绩相关系数为0

7、.652、0.544。I（6）回归分析发现，高中生化学实验技能发展水平与学业成绩符合一元线性关系，回归方程Y=0.816X+13.714，R方=0.706，化学学业成绩能解释实验技能测评得分70.6%的变异。本研究结合新课程“三维教学目标”，首次把化学实验内容根据教学目标划分为验证型实验、操作型实验、探究型实验、活动型实验四类型，以发挥高中化学教材在实验技能培养中的导向作用。针对培养实验技能的操作型实验，结合教育学与心理学理论，初次提出化学实验“四步教学法”，以提高教师培养学生实验技能的效率。通过本次研究，笔者希望对高中生化学实

8、验技能的测评起到积极作用,为培养高中生化学实验技与及有效评价其技能发展水平提供参考依据。关键词：化学实验技能；动作技能；智力技能；测量与评价IIAbstractChemistryisanaturalsciencebuiltonthebasisofexperime