初中物理科学方法教育“比值定义法”教学实践研究

《初中物理科学方法教育“比值定义法”教学实践研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、分类号:学校代码：11078UDC:密级:学号：2014114广州大学学位论文初中物理科学方法教育“比值定义法”教学实践研究黄培锋学科专业（领域）：学科教学（物理）研究方向：论文答辩日期：指导教师（签名）：答辩委员会主席（签名）：答辩委员会委员（签名）：CODEOFCLASSIFICATION:_______CODEOFSCHOOL:_11078___UDC:RANKOFSECRET:CODESTUDENT:2014114DISSERTATIONOFACADEMICDEGREEOFGUANGZHOUUNIVERSITY(Versionforreview/Vers

2、ionofthesisdefense/FinalVersion)Researchonteachingpracticeof"Theratioofthedefinitionmethod"injuniormiddleschoolphysicsscienceeducationHuangPeifengSPECIALIZEDSUBJECT:DIRECTIONOFRESEARCH:DATEOFDEFENCINGDISSERTATION:SUPERVISOR(AUTOGRAPH):CHAIRMANOFCOMMITTEEFORDEFENCE(AUTOGRAPH):AGENTSOF

3、COMMITTEEFORDEFENCE(AUTOGRAPH):摘要科学方法教育实施至今虽有30年，但由于我国整体教育观念是以知识教学为重，长期以来在教学过程中都偏向于知识内容的教育，从而忽视了学生能力发展的培养。其次，由于教师本身缺乏系统、全面的进行科学方法教育的学习，对于科学方法教育的形式和内涵不甚了解，导致无法进行科学方法教育。个别老师虽有科学方法教育的意识，但却缺乏整体的教学策略。本课题针对目前教学中存在的这些问题进行实践研究。本课题主要通过科学方法小专题“比值定义法”的教学实践进行研究，目的在于改进教学模式，更新教师的教学观念，从而培养并提高学生的科学素

4、养。在初中学段，“比值定义法”是定义物理概念的一个重要方法，但其方法内涵却是很多教师在教学过程中所忽略的。本研究的主要思路是：（1）进行“比值定义法”教育内容及目标体系的编写，列出初中学段每个章节必须渗透的科学方法以及预期达成的目标；（2）“比值定义法”方法教育实施策略的制定，提出“知、法、情”三线并行教学模式；（3）进行教学的实效性评价。通过实验班在初二、初三时期的纵向对比，以及与常规教学班的横向对比，进行分析评价。研究发现，教师在经历了课题研究之后，对于教学观念也有较大的改观，有意识的在教学实践中作出科学方法教育的渗透，并且能够注重学生科学素养的发展。而科学

5、方法教育的实施，对学生的学习能力以及科学思维，都有较为明确且积极的影响。具体体现在学生对于问题的处理能力上，具有更科学的分析能力，能够遵循科学方法的认知程序，从本质上去理解物理现象。关键词:科学方法；科学方法教育；科学方法IABSTRACTAlthoughtheimplementationofthescientificmethodeducationhasbeen30years,theoveralleducationconceptinourcountryisfocusedonknowledgeteaching,andinthecourseoftheteaching

6、,theeducationofknowledgeisbiasedinthecourseofteaching,whichignoresthecultivationofthedevelopmentofstudents'ability.Secondly,duetothelackofsystematicandcomprehensivescientificmethodofeducation,teachersdonotknowmuchabouttheformandconnotationofscientificmethodeducation,whichleadstothela

7、ckofscientificmethodeducation.Althoughsometeachershavetheconsciousnessofscientificmethodeducation,theylacktheoverallteachingstrategy.Thistopiccarriesonthepracticalresearchtothesequestionswhichexistintheteachingatpresent.Thissubjectismainlystudiedthroughtheteachingpracticeofthe"ratiod

8、efinitionmet