低管电压、低浓度对比剂联合ASiR-V技术用于冠状动脉CT成像的临床研究

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1、低分类号：R445.4单位代码：10183管电研究生学号：2015734156密级：公开压、低浓度对比剂联合吉林大学ASiR-V技硕士学位论文术用于冠（专业学位）状动低管电压、低浓度对比剂联合ASiR-V技术用于脉CT冠状动脉CT成像的临床研究成像Clinicalstudyoflowtubevoltageandlowdosecontrastmedium的临combinedwithadaptivestatisticaliterativereconstruction-Vtechnology床研forcoronaryCTangiography究作

2、者姓名：李鹤李鹤类别：临床医学硕士吉领域（方向）：影像医学与核医学林大指导教师：陈亮教授学培养单位：白求恩第一医院2018年5月低管电压、低浓度对比剂联合ASiR-V技术用于冠状动脉CT成像的临床研究Clinicalstudyoflowtubevoltageandlowdosecontrastmediumcombinedwithadaptivestatisticaliterativereconstruction-V(ASiR-V)technologyforcoronaryCTangiography作者姓名：李鹤领域（方向）：影像医学与核医学

3、指导教师：陈亮教授类别：临床医学硕士答辩日期：2018年05月28日未经本论文作者的书面授权，依法收存和保管本论文书面版本、电子版本的任何单位和个人，均不得对本论文的全部或部分内容进行任何形式的复制、修改、发行、出租、改编等有碍作者著作权的商业性使用（但纯学术性使用不在此限）。否则，应承担侵权的法律责任。吉林大学硕士学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交学位论文，是本人在指导教师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均

4、已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：日期：年月日《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》研究生院：本人同意《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》出版章程的内容，愿意将本人的学位论文委托研究生院向中国学术期刊（光盘版）电子杂志社的《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》投稿，希望《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》给予出版，并同意在《中国博硕士学位论文评价数据库》和CNKI系列数据库中使用，同意按章程规定享受相关权益。论文级别：硕士□博士学科专业：临床医学硕士（影像医学与核医学）论文题目：低管电压、低浓

5、度对比剂联合ASiR-V技术用于冠状动脉CT成像的临床研究作者签名：指导教师签名：年月日作者联系地址（邮编）：吉林省长春市朝阳区新民大街71号吉林大学白求恩第一医院（130021）作者联系电话：18843015366中文摘要低管电压、低浓度对比剂联合ASiR-V技术用于冠状动脉CT成像的临床研究目的：低浓度对比剂联合自适应迭代重建(AdaptiveStatisticalIterativeReconstruction-V,ASiR-V)技术，调节不同的管电压行冠状动脉CT血管造影(CoronaryComputedTomographicAngi

6、ography,CCTA)扫描，计算并分析辐射剂量及血管强化程度，对管电压进行优化。进一步应用常规浓度对比剂、常规电压行CCTA扫描，与低浓度对比剂、优化的管电压进行相关参数的比较。从而探讨低管电压、低浓度对比剂联合ASiR-V算法在CCTA成像的可行性。材料与方法：收集2017年6月被吉林大学第一医院收治临床疑诊冠心病行冠状动脉CT血管造影检查的患者80例，随机分为A、B、C、D四组，每组20例，A、B、C组应用等渗低浓度对比剂威视派克（270mg/ml），管电压分别设定为80kV、100kV、120kV；D组应用常规次高渗浓度对比剂碘普

7、罗胺（370mg/ml），120kV常规电压扫描。其余所有扫描参数均保持一致。所有原始数据采用自适应迭代重建（ASiR-V，50％）处理。采用统计学软件分析比较A、B、C组之间的辐射剂量及图像质量评价，选择最佳kV组别。进一步比较最佳kV组与D组各项指标的差异。结果：I1、在对比剂浓度一定时，随着管电压的增高，平均容积CT剂量指数(CTDIvol)、剂量长度乘积（DLP）、有效辐射剂量(ED)逐渐增加，A、B、C三组间差异有统计学意义（P<0.001），A组CTDIvol、DLP、ED最低。噪声(SD)随着管电压的增高而降低；反之，信噪比（

8、SNR）、对比噪声比(CNR)随着管电压的增高而增高，A、B、C三组间SD、SNR、CNR差异有统计学意义（P<0.001）。图像质量主观评价比较A、B、C三组间差异无统计学意义