以读促写在高一英语写作教学中的实证研究

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1、AnEmpiricalStudyontheApplicationofReading-to-writetoSeniorOneEnglishWritingTeachingADissertationSubmittedfortheDegreeofMasterCandidate：WangYuSupervisor：ProfessorDuXiujunYangZefangHainanNormalUniversityHaikou,China摘要我国普通高中英语课程标准指出，写作是衡量学生英语综合能力的重要标准。然而，我国高中英语教师往往把教学重点放在阅读教学和语法教学上，这在一定程度上降低了高中生的写作

2、兴趣，从而导致学生出现语篇逻辑混乱、遣词造句错误频出、写作内容空泛等问题。基于这一现状，本研究以高一年级学生做为研究对象，将以读促写教学方法运用于高中英语教学中，旨在探讨以读促写教学方法能否提高高一年级学生英语写作水平。从教师的视角提出有针对性的写作教学建议，以期激发学生英语写作兴趣，改善教学效果。研究者在前人研究的基础上，以Krashen的语言输入假设和Swain的语言输出假设做为理论依据，采用实证研究的方法，将以读促写教学运用于高中英语课堂。实验研究选取海南省某高级中学高一年级的两个平行班作为实验对象，其中一个作为实验班，另一个为对照班，教学实验持续13周。实验前，研究者首先对实验

3、班和对照班进行写作测试；实验中，教师在实验班进行教学实践，以教材阅读文本和课外阅读文本作为写前输入，以头脑风暴和写作作为写中输出，以学生互评和教师点评批改作为写后反馈，开展以读促写教学活动的各个环节；实验后，对实验班和对照班进行写作测试，对实验班进行问卷调查和访谈。最后，研究者对实验过程中收集到的相关数据进行整理、对比、分析，从而得出实验结论。本研究实验结果表明：（1）以读促写的教学方法有利于提高高一学生的英语写作能力，尤其在词汇运用、句子结构、语篇衔接、写作内容四方面均有提高；（2）学生在接受以读促写教学后接受并认同该教学方法。最后，基于实验结论及本研究理论，研究者提出改善高中英语写

4、作教学的建议，为英语教学及后续相关研究提供参考。本研究具有一定的实践指导意义，但仍存在一些局限，有待在将来教学实践中进一步改进和完善。关键词：以读促写；英语写作教学；实证研究IAbstractAccordingtotheNationalEnglishCurriculumStandardsforGeneralHighSchool,writingisanimportantcriteriontomeasurestudents’Englishcomprehensiveproficiency.HighschoolEnglishteachersinChina,however,tendtofocus

5、onreadingteachingandgrammarteaching,which,toacertainextent,reducesstudents'interestinwritingandleadstotheproblemsofconfusionindiscourselogic,errorsinphraseandsentence,andvoguewritingcontent.Inviewofthepresentsituation,thisstudytakesseniorgradeonestudentsasexperimentalsubjectandappliesReading-to-

6、WriteapproachtotheEnglishteachinginseniorhighschooltodiscusswhethertheteachingmethodcanimprovetheirEnglishwritingproficiency.Fromteacher'spointofview,thestudyputsforwardcorrespondingsuggestionsonwritingteachingsoastostimulatestudents'interestinEnglishwritingandimproveteachingeffectiveness.Basedo

7、nthepreviousstudyandthetheoreticalbasisofKrashen'slanguageinputhypothesisandSwain'soutputhypothesis,theresearcheradoptsthemethodofempiricalresearchandappliesReading-to-WriteapproachtothehighschoolEnglishteaching.Twoparallelc