第二单元1、古诗两首

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1、课题：1、古诗两首总课时：2课时本课时：第1课时主备人：黄英授课人：徐玉英授课时间：3月10日教学目标：知识：学习第一首首古诗，熟读成诵。技能：读准乃随潜润细5个字音、认清形。能力：记住生字的意、并写美观情意：了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。教学重点：理解诗中词义，熟读成诵，初步懂得两首诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学准备：生字卡片、挂图录音。教学过程：一.谈话导人，介绍作者，诗名1、小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)板书《春雨》

2、领读课题问：春雨和其它季节的雨有什么不同？2、简介：杜甫：字子美，是唐代伟大的现实主义诗人，其诗歌深刻反映了唐朝由盛转衰的社会现实，被后人称为“诗史”。《春雨》原题《春夜喜雨》课文节选了前四句。修改：教师范读一遍，领读一遍，齐读一遍。看图导读：出示挂图，指导学生看图并结合自己的观察说出春雨细密、无声无息滋润万物、催开百花等特点。诗人怎样来写春雨的呢？二.初读课文，读准字音1.自由认读古诗以及生字词；乃随潜入润物细。（提醒学生注意：乃，鼻音；随，平舌音；润，翘舌音）修改：乃：鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”，第二笔是“撇”。这里“乃”是就的意思。随：平舌音。左右结构，右部先写

3、“有”。“随”是跟从的意思。润：翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。“润”是加水分，使东西不干枯的意思。指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。2.指名读古诗，指导正音；3.齐读生字词，齐读古诗。三、解读诗文，读通诗句（一）出示挂图问：从图上你看到了什么？（天空中下着小雨，地面上花呀﹑草呀长得非常好）学习《春雨》1.春雨的特点是什么？2.重点理解：　好雨——　知时节——　乃——　潜——　随风潜入夜，润物细无声——3.朗读课文，体会停顿：好雨//知/时节，当春//乃/发生。随风//潜入/夜，润物//细/无声。（1）学生自由朗读（2）多种方式练读师：大

4、诗人杜甫终于盼来了这场雨，让我们一起去看看吧。①指名读“好雨知时节，当春乃发生”。②这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了)想一想：在大诗人眼里，这春雨是一场怎样的雨啊？（好雨）为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。谁来夸夸它？（指名读这句诗）③齐读这两句诗。④指名读“随风潜入夜，润物细无声”。⑤谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜入夜”该怎么解释?(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思?(春雨细密无声地滋润

5、着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨是在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!谁想来读一读这句诗？⑥齐读这两句诗。三、理解诗情，读好诗句，熟读成诵1.欣赏感受。听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗意，练习朗读；2.指名诵读，品评指导3.齐读（配乐）4.背诵四.课后作业设计1比一比，再口头组词。乃（）奶（）潜（）随（）岁（）润（）2.收集2-3首描写春天的古诗，读一读；3.朗读背诵《春雨》。修改：1、《春雨》中的“乃”的意思只（），“随”的意思是（），“细”的意思是（）2、结合想象，用自己

6、的话说说《春雨》的意思。3、背诵春雨。板书设计：春雨唐代杜甫好雨知时节。当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。课题：1古诗两首总课时：2课时本课时：第2课时主备人：黄英授课人：徐玉英授课时间：3月11日教学目标：知识：学习第二首古诗，熟读成诵。技能：读准晓眠2个字音、认清形能力：记住生字的意、并写美观情意：了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。教学重点：理解诗中词义，熟读成诵，初步懂得两首诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学准备：生字卡片、挂图录音。教学过程：一、复习检查1、听写词语：乃随潜入润物细2、用自己的话说说《春雨》的意思3、背诵《春雨》二

7、、谈话导人，介绍作者，诗名1、板书《春晓》领读课题2．解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”三拼音，左右结构，左部是“日字旁”，右部是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。修改：1、出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？2、师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？（早晨）3、春天的早晨多么美丽呀