高中文言文中的传统文化教学策略研究

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1、单位代码１０１６６：ＳＨＥＮＹＡＮＧＮＯＲＭＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ１６８０２０２２学号：教育硕士学位论文论文题目：高中文言文中的传统文化教学策略研究作者姓名：周靖雯专业领域：学科教学（语文）指导教师：巫晓燕潘颖？完成日期？２０１８年５月３１曰沈阳师范大学教育硕士研究生院编号：类全日制教育硕士√别在职教育硕士教育硕士学位论文题目：高中文言文中的传统文化教学策略研究专业教学部：语文专业教学部专业名称：学科教学（语文）指导教师：巫晓燕潘颖研究生：周靖雯提交时间

2、：2018年5月沈阳师范大学教育硕士研究生院制沈阳师范大学教育硕士学位论文独创性声明本人所呈交的学位论文是在导师的指导下取得的研究成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人己经发表或撰写过的研究成果。对本文的研宄做出重要贡献的个人和集体，均己在文中作了明确说明并表示了谢意。？作者签名？、：曰期＞／ＨＶ沈阳师范大学教育硕士学位论文著作权使用声明本人授权沈阳师范大学教育硕士研究生院，将本人硕士学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索；有权

3、保留学位论文并向国家主管，允许论文被查阅和借阅部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版；有权可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后适用本规定。作者签名：＾曰期：ｔ摘要近年来，随着我国经济的腾飞和国力的增强，“传统文化”一词备受瞩目，并逐步升温。习近平总书记多次在不同的场合指出要“继承并发扬中华优秀传统文化”。中华优秀传统文化是我们民族存在与发展的基石，是我们中华民族生生不息的力量之源。中国传统文化历史久远，博大精深，在塑造中学生的人文底蕴，增

4、强文化自信与自觉，重建民族信仰等方面有着十分重要的作用。2017年年末新出台的《普通高中语文课程标准》中对语文学科的课程性质作出了界定：“普通高中语文课程，应使全体学生在义务教育的基础上，进一步提高语文素养，形成良好的思想道德修养和科学人文素养，为终身学习和全面而有个性的发展奠定基[1]础，为传承和发展中华文化、增强民族凝聚力和创造力发挥应有的作用。”由此可见，继承并发扬我国优秀传统文化是语文学科应该担起的责任。文言文是我国优秀传统文化得以传承的重要载体，也是学生汲取古人智慧的直接途径。因此，我们每一位

5、语文教师都应将传承中华优秀传统文化作为自己的使命，挖掘出高中文言文篇目中所蕴含的传统文化因素，并不断探索出我国优秀传统文化与高中文言文有效融合的教学策略具有积极的意义。然而，当下高中文言文课堂中，字词释义与翻译几乎占据了整个课堂，教师及学生在高考指挥棒的引导下过度的注重语文学科的工具性而忽视了人文性。鉴于此，为了使文言文中蕴含的的传统文化更好的传承并发扬光大，笔者在本文中对高中文言文中的内容研究、价值取向和教学方法等问题做出了初步的探讨。本文以2017年颁布的《普通高中语文课程标准（2017年版）》及相

6、关的教育心理学理论为依据，通过文献资料法、问卷调查法、访谈调查法等，通过分析高中文言文教学中产生的问题和不足，以高中文言文中的传统文化的基本内涵为基点，从教师、学生、教学内容等方面入手，在传统文化层面，对高中文言文中传统文化教学策略进行研究，力求提升高中文言文中传统文化教学的有效性，使中华民族优秀的传统文化在文言文课堂中焕发勃勃生机。关键词：高中文言文；传统文化；教学策略[1]中华人民共和国教育部：《普通高中语文课程标准（2017版）》，北京：人民教育出版社，2017年版，第1页。IAbstractIn

7、recentyears,withtherapiddevelopmentofChina'seconomyandtheenhancementofitsnationalstrength,theterm"traditionalculture"hasattractedmuchattentionandheatedupgradually.PresidentXiJinpinghasrepeatedlypointedoutondifferentoccasionsto"carryforwardthefinetraditio

8、nalcultureofChina".China'sexcellenttraditionalcultureisthecornerstoneofournation'sexistenceanddevelopment,andisthesourceofthevitalityofourChinesenation.ThetraditionalChinesecultureislongandprofound,whichplaysanimportantrol