高中语文课外阅读现状及提升策略探究

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1、分类号：学校代码：１０１６５密级：公开学号：２０１６１１０２００９６逄掌坪花大學专业硕士学位论文＿高中语文课外阅读现状及提升策略探究作者姓名：李响学位类别：教育硕士专业领域：学科教学（语文）导师姓名：王卫平教授２０１８年５月分类号：学校代码：10165密级：公开学号：201611020096专业硕士学位论文高中语文课外阅读现状及提升策略探究作者姓名：李响学位类别：教育硕士专业领域：学科教学（语文）导师姓名：王卫平教授2018年5月摘要《普通高中语文课程标

2、准（2017年版）》的出台，让高中阅读教学的地位在语文教学中得到大幅度提升。在明确规定的普通高中语文的必修7个课程中，包括了5个与阅读相关的课程，即“整本书阅读与研讨”、“跨媒介阅读与交流”、“文学阅读与写作”、“思辨性阅读与表达”、“实用性阅读与交流”。随着教学改革的推动，社会、学校与家庭不断增加对课外阅读的关注度，课外阅读是课堂教学的延展，是阅读教学的重要组成部分，众多教育学者致力于阅读教学的研究。但是当今科学技术迅速发展，学生的阅读方式、习惯等发生了变化，课程基本理念中又指出“注重时代性，构

3、建开放、多样、有序的语文课程”，高中生的①课外阅读面临着新的挑战。本文旨在通过探索高中生课外阅读的应对策略，为处于新时代的高中生提出科学的建议，提高学生的阅读效率和阅读水平，促进形成健全的人格。本文除绪论和结语之外，分为三个部分，具体内容如下：第一章：高中语文课外阅读的现状调查与分析。本章主要结合对学生的问卷调查和对语文教师的访谈，了解当前高中生课外阅读的情况，分别从高中生对课外阅读的认识与态度、阅读动机、阅读方法、阅读习惯以及阅读需求等方面入手，并依据调查数据，分析形成当前高中生课外阅读情况的影

4、响因素。第二章：高中生课外阅读的多重选择。本章首先诠释了新媒体时代的内涵，并阐明了当前高中生课外阅读的多元化，再分别从阅读形式、阅读动机、阅读内容以及阅读延伸等不同的方面展开论述，以具体分析高中生课外阅读面临的多重选择。第三章:高中生课外阅读的提升策略。本章是本文的核心章节，主要结合高中生课外阅读的多元化，分别从电子阅读与纸质阅读、消遣阅读与功利阅读、经典阅读与时尚阅读、课内阅读与课外阅读展开研究，提出相应的指导策略，并依据多重选择制定了高中生课外阅读的具体方法。从而，为当前高中生进行课外阅读提供

5、一定的借鉴，为语文教师更好地进行阅读指导提供帮助。关键词：高中语文；课外阅读；指导策略①中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准[S].北京：人民教育出版社，2017:3-12.IAbstractTheintroductionoftheGeneralHighSchoolChineseCurriculumStandards(2017Edition)hasgreatlyimprovedthestatusofhighschoolreadingteachinginChineselanguageteach

6、ing.Amongthe7requiredcompulsorycoursesinregularseniorhighschoolChineseteaching,thereare5reading-relatedcourses,namely“readinganddiscussionofthewholebook”,“cross-mediareadingandcommunication”,“literaryreadingandwriting”,“thinkingreadingandexpression”,a

7、nd“practicalreadingandcommunication”.Withthepromotionofteachingreforms,society,schools,andfamiliesareincreasinglypayingattentiontoextracurricularreading.Extracurricularreadingisanextensionofclassroomteachingandisanimportantpartofreadingteaching.Manyed

8、ucationalscholarsarecommittedtotheresearchofreadingteaching.However,withtherapiddevelopmentofscienceandtechnologytoday,students'readingstylesandhabitshavechanged.Thebasicconceptofthecoursealsopointsoutthat“focusingontimesandbuildinganopen,vari