提升高中语文教学品质策略探究

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1、提升高中语文教学品质策略探究　　随着素质教育的展开，教师在教学中的目标有所转变，不仅要通过教学使学生掌握知识，还要使学生能够掌握有效的学习方法，提高自身的语文素养。在高中语文的教学实践过程中，教师要注重对学生的学科理论、文化底蕴加强指导，发挥自身的引导作用，使学生能够进行自主学习、对学习中产生的问题进行主动探究，从而提高自身的思维能力和语文学习效率。一、采用情景教学法，创造学习氛围由于教学中存在应试的要求，使得一些教师将教学活动转变成了机械的知识传授，使得语文课堂渐渐失去了活力，学生对于语文的学习兴趣也大大降

2、低。通常情况下，教师为了保证学生的考试成绩，使得语文课堂中的氛围变得沉闷、单调，教师在进行知识内容的讲解时采用平铺直叙的方法，学生学习的效果大打折扣。在语文教学中，教师要引导学生在日常生活中加强对语文知识的实践，使语文知识的学习能够变得日常化，为学生创造出良好的语文学习的整体环境，在不知不觉中对语文产生兴趣，让学生在学习的过程中通过自身的阅读、观察、思考和感受进行语文知识的学习。4例如，在江苏版教材《十八岁和其他》教学中，教师可以根据学生的年龄特点，从学生的实际出发进行讲解，引导学生结合自身的现实情况，采用多

3、种方法对文章进行解读，要求学生在阅读文章后找出文章中能够表达自身思想的语句进行标记，之后由学生进行观点的阐述。在此过程中，教师可以加入对于家庭成员间的关系的讲解，使学生能够认识家庭成员之间沟通和理解的重要性。可以组织学生进行写作，讲述发生在自己家庭中的亲情故事，在教学的过程中不仅实现了教学目标，更加入了情感教学。二、整合教学内容，增加教学的信息含量在进行语文学习的过程中，具有较明显的知识积累的特点，只有经过长期的知识积累，学生的语文学习成果才能够显现，因此，就需要教师在教学过程中对学生的学习基础进行巩固，在课

4、下组织学生进行有效训练，从而提高语文的整体学习效果。在现代教学过程中，利用多媒体信息辅助教学已经成了教学方法中最具有代表性的一种。在课堂教学的过程中，教师要结合实际需要进行教学设计，在顺应学生学习特点的前提下使用多媒体进行教学，使教学方式更加灵活，教学空间更加广泛，教学内容更加丰富。这样学生在学习时，能够对知识有更加直观的了解和掌握，从而提高教学效率。教师要充分利用多媒体教学直观、形象的特点为学生提供更多的有效信息，使学生对于课文内容的学习产生浓厚的兴趣。4例如：在学习《让我们一起奔腾吧》这首朦胧诗时，教师事

5、先准备有关改革后社会中的场景及青春类型题材的影视资料，使学生能够通过影片或片段了解到当时的社会背景，并对其进行想象和感受，从而体会到作者的心情和向上的青春激情，同时也培养了学生勇于进取、不畏艰险的精神。三、加强师生之间的互动，改善课堂氛围在新课程实施的背景下，教师要对学生进行主动引导，以学生为主体，加强师生之间的互动和良好的合作，使学生能够进行主动学习、并逐渐养成思考问题和合作探究的良好习惯。在课堂教学中，教师要注重创建轻松、愉悦的课堂氛围，使学生能够进行良好的交流和互助学习，促使不同层次的学生能够进行共同学

6、习，通过教师和学生的对话与交流，实现学生能力和知识的同步发展。在知识学习的过程中，教师要对学生进行积极地引导，使其能够树立正确的人生观和价值观。例如：学习《青年在选择职业时的考虑》一课时，教师可以转换方法，采用合作探究式的学习方法，使学生在自主学习的过程中对自己的人生进行规划，并为之努力，进而引发学生对于生命意义的思考。教师可以设置以下问题：青年在进行自身职业的选择时，需要明确哪些方面的问题？在进行职业的选择过程中，产生影响的因素有哪些？教师通过指导学生对问题进行探究和解决，对学生在探究问题中再次出现的问题进

7、行有效引导解决，并让学生进行自主交流，从中学到人生规划的重要意义。4四、放大语文的学习功效，提高学生的学习素养在语文学习中，由于知识具有广泛性，因此教师就要引导学生逐渐进行知识的积累，加强学生的课外阅读，拓宽学生的知识面，提升学生的文学品味，使学生的情操得到陶冶，感情得到升华，促进学生逐渐成为具有较高的文化素养和较丰富的人文认知的人。在课堂教学过程中，教师要积极创设合适的情景，为学生提供知识应用的空间，在课堂中实行角色互换，让学生对课文进行分析和讲解，使学生对知识的掌握更加牢固，从而提高学生的整体运用能力和语

8、文素养。参考文献：[1]李艾兰.试论新课程下苏教版的高中语文教学[J].中国校外教育（理论），2010，（12）.[2]赵翠.高校研究性教学中引导学生自主学习的策略研究[D].湖南大学，2010.[3]庞维国.自主学习：学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003.[4]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.（王奉贤江苏沛县歌风中学