高中英语教师反馈语使用个案研究

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1、大学硕士学方法等等等等等等10165分类号：学校代码：201611020231密级：学号：专业硕士学位论文高中英语教师反馈语使用个案研究ACaseStudyonTeacherFeedbackLanguageUseinSeniorHighSchoolEnglishClassroom作者姓名：李爽学位类别：教育硕士专业领域：英语教学导师姓名：国华2018年06月大学硕士学方法等等等等等等ACaseStudyonTeacherFeedbackLanguageUseinSeniorHighSchoolEnglishClassroom

2、LiShuangAThesisSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementsFortheDegreeofMASTEROFARTSSchoolofForeignLanguageLIAONIINGNORMALUNIVERSITY2018辽宁师范大学硕士学位论文摘要教师话语在课堂互动中起着重要的作用，其中教师反馈语更是不可或缺的部分，对课堂教学实践至关重要。合适的教师反馈语不仅能成为学生语言输入的重要来源，而且能引发师生互动，进而促进学生语言输出。相反，不当的教师反馈语则可能错失推动学

3、生语言发展的良机，甚至会挫伤学生的语言学习积极性。面对我国高中阶段英语教学时间紧、任务重的状况，高中英语教师选择将更多的精力放在如何有效地完成教学内容和实现教学目标上，而对课堂中反馈语的使用思考不多。新一轮基础教育课程改革要求教师转变传统教育观念，尊重学生主体地位，采取恰当的反馈策略引导学生积极参与课堂,因此教师反馈语的使用是否符合课改要求值得探究。本研究是在Krashen的可理解性输入假设和情感过滤假说、Long的交互假设理论的指导下，选取辽宁省营口市某高级中学的5位高二年级英语老师，及248名学生为研究对象，采用课堂观察

4、、问卷调查和访谈的方式收集数据，以探究英语课堂中教师反馈语使用情况，及教师和学生对反馈语的态度及偏好。所得结果可以为今后教学实践提供有价值的参考，使教师更加恰当有效地利用教师反馈语促进学生的语言学习。研究发现，相比于周俊平（2005）的调查结果，教师反馈语在高中教师话语中的使用频率增加，说明我国教师反馈语的使用朝着学生为中心发展。在各种反馈语的使用中，积极反馈语使用频率高于消极反馈语，说明教师在选用教师反馈语时有一定的考量，能够关注于学生的情感因素。教师和学生都认为教师反馈语在课堂教学和促进学生学习方面有着重要影响,师生对于

5、反馈语的态度和偏好大致相同，但受限于课堂规模，教学进度，学生对于教师反馈语的心理期待没有被完全满足。同时，在教师反馈语的使用上仍存在一些问题，如在英语教学中使用汉语，反馈语过于简短。因此本文就如何提高高中英语课堂教学中教师反馈语的使用提出了一些建议。关键词：教师反馈语；中学英语课堂；英语教学IACaseStudyonTeacherFeedbackLanguageUseinSeniorHighSchoolEnglishClassroomACaseStudyonTeacherFeedbackLanguageUseinSenior

6、HighSchoolEnglishClassroomAbstractTeacherdiscourseplaysanimportantroleinclassroominteraction,teacherfeedbacklanguageasapartofitisanindispensablepartofclassroomteachingpractice.Properteacherfeedbacklanguagecanbeanimportantlanguageinputforstudents.Furthermore,facingt

7、heheavyteachingtaskandlimitedtime,highschoolEnglishteacherspaymoreattentiontoteachingcontentsandobjectives,butlessattentiontotheuseofteacherfeedbacklanguage.Anewroundofbasiceducationcurriculumreformrequiresteacherstochangethetraditionaleducationideas,respecttheprin

8、cipalpositionofstudents,andtakeappropriatefeedbackstrategiestoguidestudentstoparticipateactivelyinclass.UndertheguidanceofKrashen'sComprehensible