韩国高中生学习“了”偏误分析及教学策略

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1、Ｘ单位代码：１０１６６硕士学位论文“”韩国高中生学习了偏误分析及教学策略论文作者：张馨文学科专业：汉语国际教育指导教师：赵淑梅教授培养单位：文学院培养类别：全曰制完成时间：２０１８年５月１９曰沈阳师范大学学位评定委员会学位论文独创性声明本人所呈交的学位论文是在导师的指导下取得的研宂成果，据我所知，除文中己经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人己经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均己在文中作了明确说明并表不了谢意。Ｈ、作者签名：训：日期＂

2、学位论文使用授权声明本人授权沈阳师范大学研究生处，将本人硕士学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索；有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版，允许论文被查阅和借阅；有权可以釆用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后适用本规定。作者签名：＾日期：韩国高中生学习“了”偏误分析及教学策略摘要本文以韩国东豆川外国语高中二年级汉语班及英汉班的学生为调查对象，以调查问卷和学生自然语料为基础，分析了调查问卷和学生语料中的动态助词“了1”和语气词“了2”的偏误，并且整理之

3、后按照偏误的不同类型分了类，之后分析学生们可能出现这些偏误的原因，最后就偏误类型和偏误原因，提出了一些相应的教学策略。本文一共分为四个部分，第一部分是绪论，包括了选题的背景、选题意义及价值，目前韩国学习“了”的偏误情况的研究现状以及“了”的语法意义和功能，接下来是本文的理论基础和采用的研究内容和研究方法。第一章的内容是韩国学生“了”的习得情况调查，首先详细的介绍了调查对象的汉语水平和学习情况，接下来是本文的语料来源，分别是收集的学生的日常自然语料和已经设计好的针对学生的“了”的学习情况的调查问卷。最后是根据调查结果，首先统计“了1”、“了2”的不同用

4、法的偏误率，以及占总偏误数的百分比，分析“了1”、“了2”的偏误情况。接下来统计出不同的HSK等级和汉语水平的学生们使用动态助词“了1”和语气词“了2”及“了1+2”情况的偏误率，分析其可能存在的关系。第二章是关于使用“了”的偏误分析，偏误的类型一共有五种，分别是“了”的过度泛化、“了”出现遗漏、“了”错序、“了”误用和“了”误代。第三章是分析韩国学生使用“了”产生这些偏误的原因，经分析原因一共有两方面，一方面是学生自身的原因，包括学生受到母语思维的影响和学生学习特点。另一方面外部因素的影响，包括“了”本身的复杂性和教材编排的不足和教师教学不足三个原

5、因。第四章是根据以上的内容提出的韩国学生学习“了”的教学策略，可以采用对比教学、循序渐进教学和情景教学的方法来提高教学效率，之后又对教学过程和对学生偏误处理进行了反思。关键词：“了”，偏误，偏误分析，教学策略ITheAnalysisofKoreanStudents'Learning‘le’ErrorsandTeachingStrategiesAbstractInthispaper,studentsfromthesecond-yearChineseandforeignstudentsoftheDongduchuanforeignlanguagehigh

6、schoolinSouthKoreawereinvestigated.Basedonthequestionnairesandstudents'naturalcorpus,thedynamicparticle‘le1’andthemodalparticleinthestudent'scorpuswereanalyzed.The‘le2’biaswasclassifiedandclassifiedaccordingtothedifferenttypesofbiases.Afterthat,students'reasonsforthesebiasescou

7、ldbeanalyzed.Finally,somecorrespondingteachingstrategieswereproposedforthetypesoferrorsandthecausesoferrors.Thisarticleisdividedintofourparts.Thefirstpartistheintroduction,whichincludesthebackgroundofthetopic,themeaningandvalueofthetopic,thestatusquooftheresearchonthebiasofKore

8、anlearning‘le’andthegrammaticalmeaningandfunctionof‘le