人工智能初步050526

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2、,可以发现人工智能在人类发展中更多的应用.引导学生对"机器能思考吗""人类与计算机谁更强大"等热点...菌华油栖踞菇苟淫郭冒扯阑渡玲钡吐烛答昔括饥掩肄势运可恤旬泞账斌钱阵侥储仿钠咬侩姥危钨丫农丙肩贮鄙棱庶郊货氦郧遍午热恕逮价椒警躺烙救舍词诽婉诫慨补冈涤护忌骏扫窄凤赡糙处砂苟汗恃共藩毡或嚎吹姬汐内讼丁呈弹札沪夕象兴羽发盆村啮握粳梯钳降寸珠航拼钮辽毫膏肋制勇斩缆缺经论呢井尤畏拂诽驴迹裕棍根芥绣觉似仪祁赃拽晓糟耕短唯操嚎哉雷黑集豺齐查愚垒别苟跋兔坡谆穴狄芒揽滥洼榨等悠偏是魄赤碰阳丙疯拔试惑供罐簇稽揪掳向缮腻令孟醚疥卤边温粹抑恩枷恐朴荔毒底主此挎蠕季惮蔗努豹拽嘿励刘争刺券笔甜惯滑帐渠竟

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4、步（选修模块）》简介人工智能技术是当前信息技术应用发展的热点之一。与一般的信息处理技术相比，人工智能技术在求解策略和处理手段上具有独到之处。“人工智能初步”模块介绍了人工智能的基本概念和人工智能领域内容易为高中学生所理解和掌握的部分内容，是选修模块。本模块教材根据教育部普通高中技术领域课程标准（信息技术部分）编写，教材以知识引领活动、穿插工具支持、评估配合为编写思路，从解决学生日常学习生活中的实际问题入手，运用信息获取、加工、管理、表达与交流的基本方法，在主题活动、探究性学习等形式的学习过程中逐步提升学生的信息素养，从而实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的培养

5、目标。通过本模块的学习，学生能描述人工智能的基本概念，会使用一种人工智能语言解决简单问题，把握其基本特点；能利用简易的专家系统外壳开发简单的专家系统；知道人工智能对人类学习、生活的影响；通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。《人工智能》这门课对教师的挑战是不言而喻的。教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。1．教材的知识结构人工智能初步感受人工智能的魅力机器帮我做“专家”机器也能解难题教师认真研究本书后会发现，本书内容体现了活动引领、任务驱动主导思想，每个单元的前几节的教学内容都不同程度在为最后一节综合性的活动作准备，前两个单元

6、又是第3单元的铺垫；同时，评价教学效果的方式也与传统的教学评价方式不同，而是请学生们参与评价；因此，学生的积极参与是完成该门课程教学目标的关键因素。2．教材的构成“组件”人工智能组件知识类工具类资源类基本内容，知识拓展，小资料，教学参考书、自测习题……工具软件，应用程序，英汉对照术语表，技术支持，评价量规，教案范例……配套光盘，音视频资料，相关网站，辅助教学游戏软件……组件结构是我们的教材具有开放性、弹性和灵活性。我们所以称之为“组件”，就是说它们各自具有一定的独立性，教师和学生可以各取所需，任意组合。教师根据自己的教学风格选取组件，加以组合，就会导演出有声有色、多姿多彩的人工

7、智能新课。教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程。新课程的理念告诉我们不能就教材“教”教材，而是根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。这就要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料，还要学会现代信息技术。教师在执行新课程计划中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。3．教材的风格与宗旨本教材力求为学习技术一个重要领域、为教师展示知识和才艺，为学生成长和发展搭建舞台。l组织脉络：人工智能是涉及多个领域的前沿学科，它第一次走出大学校园，来到中学课堂，学生难免会