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时间:2019-05-20
《王秀丽螳螂捕蝉》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《螳螂捕蝉》教学设计高密市北关小学王秀丽一、教案背景1,面向学生:小学2,学科:语文2,课时:1课时3,学生课前准备:学生自读课文二、教学目标: 1.明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理,懂得劝说别人应讲究方式方法。 2.理解“蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”,明白吴王打消攻打楚国念头的原因。 3.有感情朗读课文,会创造性地复述课文,能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。 三、教学重点、难点: 1.理解螳螂捕蝉这个故事内容,并领会故事所蕴含的深刻道理。 2.通过对课文语言文字的朗读
2、体会,了解吴王为什么会听了少年的话,同时体会少年的计谋巧妙在哪里。 四、教学过程: (一)、导入课题:我们学过很多的寓言故事,也有很多的成语出自这些寓言故事,例如:(学生说说以前学的:拔苗助长、画龙点睛、守株待兔、买椟还珠……)咱们今天要学的是一个寓言故事:螳螂捕蝉。你听说过这个成语吗?这是个八字成语:螳螂捕蝉,黄雀在后。你还能说一个来自寓言故事的八字成语吗?(学生说)(鼓励)今天咱们就一起来学习这个故事。齐读课题。(二)、检查预习:1、通过预习课文,你学到了哪些好的词语?(学生回答后出示词语读一读)(出示幻灯片)【百度搜索】http://wenku.baid
3、u.com/view/79e232916bec0975f465e2a0.html2、课文写了一件什么事呢?(学生回答后出示幻灯片)【百度搜索】http://wenku.baidu.com/view/65c127d0360cba1aa811dab3.html3、了解历史背景:这个故事发生在战国时期,同学们课前查过关于战国时期的资料了吗?(学生交流)(三)、理解感悟: 过渡:吴王就是其中一位,这次吴王决定出兵攻打楚国,可吴国大臣却纷纷表示反对。一切似乎已不可更改,可是几天后,“吴王连声说:“对!对!你讲得太有道理了!”于是打消了攻打楚国的念头。” 1.读了这句,你
4、产生了怎样的疑问? 2.学生浏览课文,思考究竟发生了什么事?是什么让吴王改变了主意?课件出示:吴王前后态度明显转变,联系文中语言分析少年时如何一步步说服吴王的?画出你所感触的语句,写下点评。 【百度搜索】http://wenku.baidu.com/view/65c127d0360cba1aa811dab3.html 3、小组讨论交流。(四)、班上汇报交流:1、大臣们指出攻楚的利弊,得到的结果是什么?(勃然大怒)少年说了“螳螂捕蝉”的故事,得到的结果是什么?(恍然大悟)吴王悟到了什么呢?2、从这个对比中,你认为少年是个怎样的人?文中哪些地方可以看出来?(“有一
5、位侍奉吴王的少年,听了大臣们的议论,想去劝说吴王。可是吴王已下了死命令,怎么办呢?”少年是一个非常勇敢的人。)(“第二天清晨,他拿着一只弹弓,在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子,他也毫不介意。就这样,一连转了三个早晨。”少年是一个爱国的人。)(“吴王问:‘你打着鸟了吗?’少年说:‘我没有打着鸟,却见到一件挺有意思的事。’吴王来了兴趣,问:‘什么事啊?’”从这段对话可以看出少年确实是足智多谋。)5、少年讲的故事是什么呢?(学生找到文中的有关语句读,老师引导学生复述,多媒体出示:螳螂捕蝉的段落,学生练读,体会蝉、螳螂、黄雀的动作、形态)指明出处。“螳螂捕蝉
6、,黄雀在后”出自《韩诗外传》,让我们一起来欣赏一下它原文:(课件出示)【百度搜索】http://wenku.baidu.com/view/79e232916bec0975f465e2a0.html“螳螂方欲食蝉,而不知黄雀在后,举其颈欲啄而食之也。” 指导学生理解,感受文言文的语言的精确与简练。(1)它们“眼前的利益”分别是什么?“隐伏着的祸患”又分别是什么呢?(2)指名交流(边说边操作演示多媒体)。【百度搜索】http://wenku.baidu.com/view/65c127d0360cba1aa811dab3.html(3)“蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到
7、眼前的利益”,却完全没有顾到自己身后隐伏的祸患,他们可真大意啊!人说“当局者迷,旁观者清”,那么作为旁观者的你们,你想对它们说些什么?(4)练读“蝉、螳螂……祸患呢!”6.固执的吴王听了这个故事就改变了决定,这个故事与吴国攻楚有什么联系呢?(吴国像故事中的螳螂,楚国像故事中的蝉,它们一心只想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!)7、吴王明白了少年要告诉他的道理吗?你从哪里看出来的呢?(理解:“恍然大悟”;练读吴王说的话)你认为吴王是个怎样的人呢?(专制蛮横、知错就改)朗读指导,读中体现吴王的恍然大悟。 8、过渡:面对固执的吴王,大臣以死相劝,却毫无用
8、处;少年讲
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