论学前儿童美术教育中的绘画教学

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1、论学前儿童美术教育中的绘画教学汤中芳（安徽师范大学学前教育学专业，140107121154）摘要：学前儿童绘画教学，指针对学前儿童的一种知识传递和技能培养，更是一种人格的培养，是学前儿童美术教育教学中的一项重要内容，也是学前儿童素质教育的有机组成部分。绘画是儿童心灵的图像符号，是生命成长的需要。儿童通过绘画完善与外部世界的交流，表达着人之初最无邪的情感。学前儿童绘画活动的开展不是学前儿童知觉能力与运动能力的简单相加，而是一种伴随游戏过程的广义的学习活动，学前儿童在把玩绘画工具，进行涂鸦游戏时，不仅认识操控了工具与材料，更是体验到了整个游戏带来的精神愉悦。绘画非常有利于培养孩子们积极的情感态

2、度（也就是敢于发表自己不同观点的信心）。在某种程度上美术绘画是一门“无错特点”的学科；因为绘画在学术观点上不存在明显的对与错，所以它能让孩子们的感受力、领悟力、想像力和创造能力、语言表达能力等方面都容易有良好的发展，有利于儿童形成积极的情感态度，这是一个良性循环的过程。在当今社会，学前绘画教学应关注学前儿童自由自主表达的愿望与能力，然而就当前的学前儿童绘画教学活动而言，学前儿童美术教育工作者往往只注重表面的“成果”教学，忽视了对学前儿童绘画心理活动的了解和研究，从而导致了在实际教学活动中不能正确对待学前儿童绘画问题。如何才能从根本上认识和了解学前儿童绘画活动，是值得我们认真研究并积极探索的

3、课题。关键词：学前儿童绘画；学前儿童美术教育；教学现状；教学策略一、引言1（一）相关概念界定11、什么是绘画？12、什么是美术？13、什么是绘画教学？2（二）学前儿童美术教育中进行绘画教学的重要性21、美术教育中的绘画教学是我国素质教育的重要组成部分22、美术教育中的绘画教学是《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的应有之意23、从幼儿的天性发展来看54、从幼儿情感的发展来看65、从幼儿智力的发展来看.6二、我国学前儿童绘画教学的现状及存在的问题7（一）我国学前儿童绘画教学的现状7（二）我国学前儿童绘画教学的问题8三、改善学前儿童绘画教学之举措10（一）、转变幼儿绘画教学的观念——以“启蒙态”为

4、主11（二）、调整教学模式——以自主性绘画为主11（三）、转变教学方式——以综合的方式进行教学11（四）、转变评价方法——注重激励性与游戏性相结合12（五）、提高幼儿园老师的师资力量13（六）、提高幼儿绘画的教材质量，可以借鉴一些国外的幼儿绘画教学材料。15结束语16参考文献17一、引言如今是一个知识日益更新、教育飞速向前发展的时代，幼儿园的教育教学活动也应该适应时代的发展要求，这也就预示着幼儿园绘画教学也面临着新的改革，在丰富孩子业余生活同时为其奠定良好的素质基础上，使其教育作用得到积极的发挥。涂涂画画，是每个孩子喜欢的一项工作，在纸上留下的每一根线条，每一个色块，都可以说是他们内心情感

5、的表达。因此，绘画便成了幼儿表达思想感情的一种有效方式。“新纲要”中也指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。（一）相关概念界定1、什么是绘画？绘画是儿童运用色彩、线条和构图，在一个平面上创造出直接可感的，具有一定形状、体积、空间感的艺术形象。绘画作为一种视觉艺术，具有强烈的直观性，对儿童有很大的感染力。儿童在绘画中所创造的艺术形象既是他们对周围生活环境的反映，又是其对事物的审美感受和评价。2、什么是美术？美术是一种基本的人类行为，是人类用于获得想象形式、美化环境的基本方法。人类活动的最早证据是用视觉形式记录的。人类

6、创造和运用美来表达感情、交流观念。“美术”一词源于古罗马的拉丁文“Art”，泛指各种工艺美术以及文学、戏剧、音乐等，广义的还包括拳术、魔术、医学等。在欧美拉丁语系国家，“Art”既作“艺术”解，又作“美术”解。美术是艺术的一个分支。美术也称造型艺术、视觉艺术或空间艺术，是运用一定的物质材料和手段（如绘画用颜料、纸、布、绢等，雕塑用木、石、泥、铜等），通过自己独特的艺术语言（线条、形状、色彩等）所塑造的静态的、在一定范围内展现的视觉形象来完成作品，表达作者对客观世界具体事物的情感和美化生活的一种艺术形式。[1]张晓涧.儿童美术心理研究的发展及其对儿童美术教育的启示[M].学前教育研究，201

7、1，No.4.1]16美术是学前教育的一门重要课程。学前儿童美术教育具有美术教育的一般涵义，又具有不同于一般美术教育的一些特征。幼儿的美术教育有利于培养幼儿健全的人格，有助于儿童大脑潜能的开发，有助于儿童智慧、想象和创造能力的发展。3、什么是绘画教学？学前儿童绘画教学是学前儿童美术教育中的一部分，学前儿童美术教育的主要内容主要有：（1）绘画活动：学前儿童在绘画活动中要认识各种绘画工具和材料，了解其性质，并能灵活地使用绘画