人教版四年级下册数学第一单元教案表格式

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1、第一课时课题只含有同一级运算的混合运算课型新授教学内容课本1－5页例1、例2，练习一1、2、3题教学目标1、能复述含有同一级运算的运算顺序。 2、能用递等式正确运算两步式题。 3、能用量的关系来描述解题思路。 4、经历解决实际问题的过程，感受运算顺序与解题思路的同一性。、重点用量的关系来描述解题思路；用递等式来运算两步式题。难点用量的关系来描述解题思路。教具主题挂图的投影教师导学学生活动二次备课教学过程一、课堂导入：今年的春节天气特别寒冷，下了大雪，今天我们就去冰雪天地游乐园，看看哪里的数学问题。（观察主题图，根据条件提出问题）看来同学们都能准确的收集信息、解决问题，下面我们先去滑冰场看

2、看。（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？ 每个区有多少人？你是怎么知道的？  （2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？对简单问题迅速解决1、根据已学知识列式。 2、提出本课的课题，明确学习任务二、合作探究：教学教科书第4页的例题1。这里有补充的信息： 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰?那么要求“现在有多少人在滑冰”该怎样列式?教学脱式计算:2．练习：教科书第5页“做一做”第1题。小结：如果一道算式中没有括号，只有加法和减法运算，那我们就从左往右按顺序计算。3．教学教科书第4页的例题2。提问：987÷3表示什么?

3、再乘6又表示什么?有没有不同的列式?讲评时要学生说出每一步表示的意义。三、交流展示：分析：题目的已知条件是什么?分步:72－44＝28(人)28＋85=113(人) 综合:72－44＋85＝   wWw.xKb1.coM分析：照这样计算?表示什么?用线段图表示出相应的数量关系。练习：教科书第5页“做一做”第2题。观察：例题2和“做一做”1、能复述含有同一级运算的运算顺序。 2、能用递等式正确运算两步式题。 3、能用量的关系来描述解题思路。小结：如果一道算式中没有括号，只有乘法和除法运算，那我们就从左往右按顺序计算的。第2题这两道题中，有什么共同点?(都含有乘法和除法运算)那刚才我们都是怎

4、样算的?(都是从左往右按顺序计算的)四、归纳小结：这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的） 运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。五、当堂训练：1、计算，脱式计算 2、根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率。先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。 作业：完成练习一1－3题做到大作业本上X

5、k

6、B

7、1.c

8、O

9、m学生就本节课的学习内容进行汇报（一）计算（全体学生必做）192+8-157600÷50×91980-436+7545×30÷5472÷8×95

10、291-68+951（二）解决问题（1、2全体学生必做，3、4选做）投影板书设计：　　　　　　　四则运算（一）滑冰场上午有72人，中午有44人离去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照这  样计算，6天预计接待多少人？ 又有85人到来。现在有多少人在滑冰？  72-44+85                           　（1）987÷3×6    （2）6÷3×987       =27+85                                 　 =329×6         　　　　 =2×987       =113（人）                   

11、           =1974（人）     　　　 =1974（人） 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算教学反思：第二课时课题含有两级的混合运算课型新授教学内容P6例3教学目标1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。 2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯重点知道两级运算的顺序，能正确计算两、三步的两级混合运算。 难点理解两级运算的顺序。教具投影教师导学学生活动二次备课教学过程一、课

12、堂导入：1、出示主题图 2、观察并找出条件，提出问题。1）从图中你们都看到了什么？ （2）能提出什么数学问题？ 二、合作探究：1、出示：（例3 ） 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？教师根据学生的汇报进行板书。 （1）24+24+24÷2          =24+24+12         　 =48+12         　 =60（元）学生尝试解答。 同桌两人说说自己是怎样解答的汇报：理解半价的