96年度教学活动设计—教学活动设计

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1、96年度教學活動設計—教學活動設計資訊融入教學─(國語文)領域教學單元活動設計版本翰林版冊別六下第八課單元名稱水牛群像設計者姓名服務單位(含縣市)職稱楊敏怡、林惠真台中縣宜欣國小教師適用年級六年級教學時數5節,共200分鐘預定實施的教學場地R一般教室、□專科教室、R電腦教室、Re教室、□戶外□其他資訊融入教學的策略模式R教師簡報教學R教師網頁展示R教師透過電腦輔助教學□教師利用視訊進行回饋R教師利用影片呈現教材□教師利用討論區進行討論□教師利用部落格進行回饋R教師利用網路資源教學R學生利用搜尋引擎資料蒐集撰寫報告□學生網頁設計及學習成果呈現□學生利用繪圖軟體進行影像處理□學生利用資訊管道

2、分享心得R學生經由網路獲得協助□學生利用數位相機記錄學習歷程R學生利用小組協同合作討論□學生透過email與同儕或老師聯繫□學生學習歷程檔案展示□其他:教學環境準備1.所需資訊設備(含變通性架構):電腦及廣播設備。2.教師製作之教學簡報:ppt黃土水個人簡介ppt生字教學ppt修辭3.參考資源：學習加油站http://content1.edu.tw/公共電視台台灣百年人物誌http://www.pts.org.tw/~web02/taiwan/p7.htm台灣網路美術館http://web.cca.gov.tw/tdg/國立台灣美術館http://www.tmoa.gov.tw/新竹教育

3、大學藝數位藝術學習網http://www.aerc.nhcue.edu.tw/8-0/twart-jp/html/ca-675w.htm李欽賢著（民85年）：大地˙牧歌˙黃土水。台北：雄獅圖書股份有限公司4.學習單:第一節：我的夢想學習單第四節：內容深究學習單第五節：摹寫修辭學習單設計理念國語科教學採混合式教學法，並於教學過程中融入資訊科技，以增進學生學習興趣，達成預期教學目標。教學目標1.學習以說明的形式，介紹藝術家的作品之寫作方法。2.複習「為了……」、「一方面…一方面…」等句型，並能正確使用。3.引導學生喜愛閱讀名人傳記，進而學習努力不懈的奮鬥態度。九年一貫領域能力指標A-2-1-

4、8-1能利用注音符號使用電子媒體（如電子詞典等），提升自我學習效能。B-2-1-5-2能讓對方充分表達意見。B-2-2-3-4能在聆聽不同媒材時，從中獲取有用的資訊。B-2-2-10-12能從聆聽中，思考如何解決問題。C-2-1-1-1在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。C-2-2-1-1說話時能保持適當的速度與音量。C-2-2-4-4能運用合適的語言，與人理性溝通。C-2-3-4-1他人與自己意見不同時，仍樂意與之溝通。C-2-3-7-7說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確。C-2-4-10-4能與人討論問題，提出解決問題的方法。D-2-1-1-1能認識常用中國文字2,

5、200-2,700字。D-2-2-8-2會使用電子字典。D-2-5-1-3能掌握楷書組合時筆畫的變化。E-2-3-2-1能了解文章的主旨及取材結構。E-2-7-4-1能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並能依語言情境選用不同字詞和句子。E-2-8-5-2能理解作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。E-2-8-9-4能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理。F-2-1-1-1能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。F-2-3-4-2能掌握記敘文、說明文和議論文的特性，練習寫作。F-2-4-4-2能配合閱讀教學，練習撰寫摘要、札記及讀書卡片等。F-2-6-7-1練習利用不同的途徑和方式，收集

6、各類可供寫作的材料，並練習選擇材料，進行寫作。F-2-8-2-1能理解簡單的修辭技巧，並練習應用在實際寫作。資料關鍵字水牛、黃土水、浮雕聯絡教學(次領域)【藝術與人文】從事與欣賞美化生活的藝術造型活動教學活動教學目標教學活動教具及資訊融入素材時間1.能利用注音輸入的方式查詢水牛、黃土水、浮雕等資料。2.-----------------第一節開始-------------------一、引起動機：（一）水牛群像浮雕作品展示1、課前師生共同收集與水牛或是有關浮雕的照片、資料或具有特色的東西，展示在教室中。2、教師於上課時展示水牛、浮雕的簡報或網頁。（二）教師介紹黃土水先生的生平事蹟與相關著

7、作。二、講述大意：（一）以問題指導學生歸納課文大意1、說說水牛群像的作者是誰？（台灣本土藝術家黃土水。）2、黃土水先生在雕刻水牛群像前，做了哪些努力？（花了八年的時間，研究牛的生態；到屠宰場翻製牛的石膏模型；養了一頭水牛。）3、黃土水先生把日本的雕刻技法和台灣傳統的木雕手法融合，透過什麼樣的題材來表現？（鄉土題材，如台灣的水牛、芭蕉、斗笠等。）（二）指導學生討論，歸納問題的答案，試說本課大意。（黃土水先生透過鄉土題材水牛、芭蕉、斗笠