2013.7.2生物学教师教学研究问题及其对策（陶铭）

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1、中学生物学教师教学研究存在的问题及其对策陶铭Tel:13772078067QQ:349911028《中学生物教学》编辑部一、教育研究中存在的普遍问题二、重视目标刊物的《投稿指南》三、投稿的策略、技巧和意识一、教育研究中存在的普遍问题1.选题选题过大,欲面面俱到,虽宽泛但无深度；实践性论文实用性和深刻性不突出；高考题的简单堆积难上层次；选题无理论和实践的有效衔接；选题无创新点和前瞻性。2.标题标题单调，彼此雷同，缺乏创新《浅谈……》《……体会》如：浅谈生物教学中的三段式教学法（同时就收到N篇）题目与正文不符如：题目是《浅谈中学生物教学的作业设计

2、》，但文章里面强调的却是作业设计要注意的几个问题→《作业设计的金玉良言》再如：《生物创新教育的课堂教学特征》一、教学目标——发展性二、教学境界——情感性三、教学手段——综合性四、教学方式——自主性五、教学关系——和谐性分析该文章的“个性”不凸现。而这篇文章要探讨的是“生物创新教育”,关键词是“创新”。但从正文五个板块的标题看，似乎看不出有何创新之处。换句话说，非“创新教育”的课堂教学，其目标、境界、手段、方式、关系也应该具有发展性、情感性、综合性、自主性和和谐性。修改意见或凸显“创新”，或者直接把标题改为《新课程下生物课堂教学应把握的五个“特性

3、”》，使文章的内容一目了然。3.摘要不符合学术规范（突出问题）摘要不能按照论文的结构概括论文各部分的主要内容摘要只是泛泛而谈，没有概括出论文研究的中心内容注意事项：摘要中一般不使用“本文”“笔者”和“我们”等表述；妥当选择关键词，并围绕关键词展开300字左右的摘要。中华人民共和国国家标准（GB7713—87）《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》摘要的独立性和自含性摘要就是一篇完整的短文，可以独立使用摘要的内容应包含与报告、论文同等量的主要信息，供读者确定有无必要阅读全文，也供文摘等二次文献采用摘要一般应说明研究工作目的、实验方法、结果

4、和最终结论等，而重点是结果和给论中文摘要一般不宜超过300字4.关键词关键词的选择过于随意，缺乏规范关键词缺位或缺量国标要求关键词是为了文献标引工作从报告、论文中选取出来用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语一般选取文中的3-8个重点描述的词作为关键词尽量用《汉语主题词表》等词表提供的规范词5.参考文献顺序编号是用的标准方括号[1]，不是【1】文献类型标识错误参考文献中“,”和“.”的混乱常见文献类型：[M]（专著），[J]（期刊），[D]（学位论文），[C]（论文集），[N]（报纸）报纸注明第几版，如2013-6-26（5）；期刊应注明引文

5、的起止页码，如12-15；学位论文注明“单位所在地”，如西安：陕西师范大学举例：1普通图书[3]唐绪军.报业经济与报业经营[M].北京:新华出版社,1999:117-121.[7]InternationalFederationoflibraryAssociationandInstitutions.Namesofpersons:nationalusagesforentryincatalogues[M].3rded.London:IFLAInternationalofficeforUBC,1977.2学位论文[1]张志祥.间断动力系统的随机扰动及其

6、在守恒律方程中的应用[D].北京:北京大学数学学院,1998.[2]CALMSRB.Infraredspectroscopicstudiesonsolidoxygen[D].Berkeley:Univ．ofCalifornia,1965.3期刊中析出的文献[1]吴举红.返身和反身：科学探究的时代解读[J].中学生物教学,2013(6):4-6.4报纸中析出的文献[1]丁文祥.数字革命与竞争国际化[N].中国青年报,2000-11-20(15).[2]张田勤.罪犯DNA库与生命伦理学计划[N].大众科技报,2000-11-12(7).6.中图分类

7、号中图分类号查询：http://www.ztflh.com/G633.91生物7.文献标识码文献标识码的作用在于对文章按其内容进行归类、以便于文献的统计、期刊评价、确定文献的检索范围，提高检索结果的适用性等。具体如下：A--理论与应用研究学术论文（包括综述报告）B--实用性技术成果报告（科技）、理论学习与社会实践总结（社科）C--业务指导与技术管理性文章（包括领导讲话、特约评论等）D--一般动态性信息（通讯、报道、会议活动、专访等）E--文件、资料（包括历史资料、统计资料、机构、人物、书刊、知识介绍等）二、重视目标刊物的《投稿指南》1.仔细阅读

8、目标刊物的《投稿指南》《投稿须知》或《征稿声明》以《中学生物教学》的“征稿细则”为例主要征稿对象：初高中生物学教师、生物教育类研究生、各级生物教研员；