中级中学教育心理学知识点汇总Ⅲ

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1、中级中学教育心理学知识点汇总Ⅲ单选题1、青少年心理健康教育的主要内容不包括<>A．自我意识行为教育B．世界观、价值观、人生观教育C．友谊观和恋爱观教育D．学习策略和方法的教育E．性心理、性生理、性道德教育答案：D[解析]属于青少年心理健康教育的主要内容包括：①性心理、性生理、性道德教育；②正确世界观、价值观、人生观教育；③正确友谊观、恋爱观教育；④自我意识行为教育。而学习策略和方法的教育则属于教育学或教育心理学范畴。单选题2、下列不属于软件调试技术的是______。A．强行排错法B．集成测试法C．回溯法D．原因排除法答案：B[知识点]软件调试的各种方

2、法及各种方法的区别。单选题3、施工合同履行过程中，施工作业方法可能危及现场或毗邻地区建筑物或人身安全，属于工程师发出暂停施工的<>。A．内外部条件的变化B．发包人应承担责任的原因C．协调管理的原因D．承包人的原因答案：D本题考核的知识点为暂停施工。①承包人的原因，如发现施工质量不合格，施工作业方法可能危及现场或毗邻地区建筑物或人身安全等；②协调管理的原因，如同时在现场的几个独立承包人之间出现施工交叉干扰，工程需进行调整。单选题4、在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是<>。A．卡普杰列夫B．桑代克C．乌申斯基D．维果茨基答案：C俄罗斯著名教育家乌申

3、斯基于1868年出版《人是教育的对象》一书，他被称为

4、俄罗斯教育心理学的奠基人

5、。单选题5、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了一本著作，该著作对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为

6、俄国教育心理学的奠基人

7、。这本著作是<>。A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》答案：B[解析]1868年，乌申斯基出版了《人是教育的对象》，该著作对当时的心理学发展成果进行了总结。单选题6、教育心理学的研究对象是______。A．学与教的心理规律，但以后者为主B．教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程

8、中的心理现象C．学与教的心理规律，但以前者为主D．学与教以及二者相互作用的心理规律答案：B[解析]教育心理学研究的对象，是在教育和教学影响下学生的心理活动及其发展规律。如学生掌握知识技能、道德规范及其个性形成等心理规律。学生本身的体质和心理发展的关系，以及学生和教师、学生与学生之间相互影响的心理因素，也是教育心理学研究的对象。单选题7、下列关于软件测试成本管理中资源估算的说法，错误的是______。A．估算主要通过分解技术、经验建模来实现B．软件测试成本很重要的是人力资源成本C．对人力资源来说，首先要进行工作量估算D．分解技术是指根据经验导出的公式来

9、预测工作量和时间答案：D[解析]估算主要通过分解技术、经验建模来实现。软件测试成本很重要的部分是人力资源成本。对人力资源来说，首先要进行工作量估算，估算总是基于一些假定和定义。分解技术是指，划分出主要的软件功能，接着估算测试每一个功能所需的程序规模或人员数。经验技术是指，根据经验导出的公式来预测工作量和时间。不要把两者弄混淆。单选题8、在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是<>。A．讲授法B．谈话法C．读书指导法D．演示法和实验法答案：B[解析]讲授法是教师运用口头语言连贯地向学生

10、传授知识、引导中学生学习的一种教学方法。谈话法是教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法。读书指导法是教师通过指导学生自学教科书以获得知识、培养学生能力的方法。演示法是教师向学生展示实物或直观教具、向学生作示范性的实验，从而使学生通过观察获得感性知识的一种教学方法。实验法是学生在教师指导下进行独立操作、观察事物的发展变化过程，以获得知识和技能的一种教学方法。故选B。单选题9、某商品住宅小区内临小区外道路的部分绿地因扩展城市道路而被占用，该商品住宅小区居民向房地产估价师咨询房地产价值变动情况。若房地产估价师认为

11、该住宅小区房地产整体价值增值，其主要原因是<>。A．噪声和污染程度发生变化B．土地形状发生变化C．人口密度发生变化D．出行便捷程度发生变化答案：D[知识点]企业各种经济行为涉及的房地产估价单选题10、教育心理学的研究对象是<>A．教育情境中学与教的基本心理规律B．学生和教师的基本心理活动规律C．学习过程和教学过程的基本心理规律D．学校情境中教育活动的基本心理规律答案：A暂无解析单选题11、下列各项中不属于会计专业职务等级的是______。A．注册会计师B．高级会计师C．会计师D．会计员答案：A[考点]会计专业职务的种类简答题12、阐述苏格拉底方法与孔

12、子关于启发式教学的思想，并比较二者的异同。答案：<1>苏格拉底方法：苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽