中级中学教育心理学

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1、中级中学教育心理学单选题1、教育心理学与儿童心理学的不同之处在于<>A．教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展B．教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展C．教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展D．教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学

2、从横向角度研究儿童心理发生、发展答案：A教育心理学研究的是教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的关系，儿童心理学研究的是儿童心理的发生与发展。单选题2、昏迷病人用热水袋时水温不能过高，其原因是<>。A．皮肤对热敏感B．血管反应敏感C．局部血液循环不良D．皮肤感觉迟钝或麻痹E．热刺激可加重原发病答案：D[知识点]热疗法的影响因素单选题3、造成絮凝的原因是<>。A．Zeta电位降低B．分散相与连续相存在密度差C．微生物及光、热、空气等的作用D．乳化剂失去乳化作用E．乳化剂类型改变答案：A[知识点]乳剂单

3、选题4、不属于青少年心理健康教育的主要内容的是<>A．自我意识行为教育B．世界观、价值观、人生观教育C．友谊观和恋爱观教育D．学习策略和方法的教育E．性心理、性生理、性道德教育答案：D[解析]属于青少年心理健康教育的主要内容包括：①性心理、性生理、性道德教育；②正确世界观、价值观、人生观教育；③正确友谊观、恋爱观教育；④自我意识行为教育。而学习策略和方法的教育则属于教育学或教育心理学范畴。单选题5、在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是<>。A．卡普杰列夫B．桑代克C．乌申斯基D．维果茨基答案：C俄罗斯著名教育家

4、乌申斯基于1868年出版《人是教育的对象》一书，他被称为

5、俄罗斯教育心理学的奠基人

6、。单选题6、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫做<>。A．顶峰现象B．高原现象C．抑制现象D．倒退现象答案：B[解析]

7、高原现象

8、是教育心理学中的一个概念，指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破

9、高原现象

10、之后，又可以看到曲线继续上升。单选题7、以下哪项不是国家食品药品监督管理局药品认证管理中心的主要职责<>A．承担药品再评价和淘汰药品的技术

11、工作及其相关业务组织工作B．参与制定、修订《药物非临床研究质量管理规范》及其相应的实施办法C．受国家食品药品监督管理局委托，对有关取得认证证书的单位实施跟踪检查和监督抽查D．负责对省<自治区、直辖市>食品药品监督管理局药品认证机构的技术指导E．协助国家食品药品监督管理局依法开展医疗器械GMP的监督抽查等相关工作答案：A暂无解析单选题8、奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是<>。A．痕迹衰退说B．干扰说C．同化说D．动机说答案：C奥苏贝尔根据他的有意义接受学习理论提出，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程

12、，即同化说。单选题9、明确提出以

13、培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人

14、为我国教育目的的文件是<>A．《中华人民共和国义务教育法》B．《中华人民共和国教育法》C．《中华人民共和国宪法》D．《中共中央关于教育体制改革的决定》答案：B暂无解析单选题10、教育心理学的研究对象是<>A．教育情境中学与教的基本心理规律B．学生和教师的基本心理活动规律C．学习过程和教学过程的基本心理规律D．学校情境中教育活动的基本心理规律答案：A暂无解析单选题11、下列哪些病人不应该怀疑肺癌A．出现刺激性咳嗽持续2～3周

15、，治疗无效B．持续或反复在短期内痰中带血而无其他原因可解释者C．局限而固定的喘鸣音或湿罗音，随咳嗽而改变者D．原因不明的肺脓肿，中毒症状轻、痰量少，抗炎治疗效果不明显者E．近期出现原因不明的四肢关节痛及杆状指，或前述副癌综合征表现者答案：C题解：肺癌的早期诊断与病人的肺癌防治知识和及时检查以及医务人员对肺癌早期征象的高度警惕相关。凡年龄在40岁以上，尤其有长期吸烟史者，出现下列临床表现时应高度怀疑肺癌的可能性：出现刺激性咳嗽持续2～3周，治疗无效；原有慢性呼吸道疾病，咳嗽性质改变者；持续或反复在短期内痰中带血而无其

16、他原因可解释者；局限性而固定的喘鸣音或湿单选题12、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了<>，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为

17、俄罗斯教育心理学的奠基人

18、。A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》答案：B[解析]1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌