泉教案及作业题答案

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1、*泉教学要求1.认读“墨、届、钢、缺、灵”5个生字，理解诗歌中的词语。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。理解诗歌内容。3.体会诗中童真雅趣，激励学生保持一颗天真纯洁的心。提高审美情趣，培养学生对生活的热爱之情。重点难点1.学习生字词语，理解诗歌内容。2.用多种方法诵读，在诵读中体会诗中的童真雅趣，理解诗中的大胆想象。学生合作探究研读诗句，领会诗歌借助具体形象表达童真雅趣、抒发感情的手法。教具准备：多媒体课件教学课时一课时教学过程：一、导入新课——激情1.师：同学们，今天老师给你们带来一份礼物，看，这是什么？（教师拿出墨水

2、瓶）大家都见过吗？那么你们回忆一下使用墨水的经历。把时间、地点、当时的感受向大家介绍一下。2.学生自由发言。3.师：我们看到这墨水瓶，就会想起过去的点点滴滴，那种感觉特美好。今天老师就来帮你们找回那种美好的感觉，让我们一起来学习现代诗《泉》，看看能否从这首诗中找回被我们忽视甚至忘却的东西。（板书课题，学生齐读。）课文中写到，上届同学留下了一只墨水瓶。（板书：一只墨水瓶）二、美教美读——入情（一）美美地听——感受爱1．情境式教师范读(多媒体展示课件)，学生在听读的过程中，想象诗歌中的画面，感受诗歌中的情感。2．讨论：你觉得

3、可以用一种怎样的画面来描绘诗歌中的情形？你觉得本诗写于怎样的情形下？3.学习字词。（1）课件出示生字，学生自由读。墨届钢缺灵（2）教师根据学生读的情况正音。（二）美美地读——品味爱1.读懂诗意（1）教师提示学生依据诗文内容特点，用组内人认为最佳的朗读方式，如齐读、领读、跟读、个体朗读等方式对诗文进行自我美读欣赏，并注意把握美读的语速、语调、语气。（2）学生以组为单位美读展示，学生互评，教师给予指导。（3）全班学生共同展示美读结果。2．悟出诗情（1）多媒体展示作者丁曲的一封信，激发学生学习诗歌的欲望：我的亲爱的小朋友们：得

4、知《泉》选入教科版语文三年级下册课文，我很高兴，如果这首小诗能触动小朋友们心中的一些美好情感，于我将是件非常幸福的事。写《纸船》的时候，我还非常年轻，写作经验不足，诗歌中更有许多字词句方面的问题值得探讨。所以我一直有这样的愿望：如果就此诗和小朋友们举行一次“诗歌评改会”那该是一件多么有意义的事，我就以此短信作为邀请函吧！小朋友们我相信，因为有了你的努力，《泉》一定会更加优美动人。祝你们快乐成长！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作者丁曲　　　　　　　　　　2019年1月（2）挑

5、战名家，需要勇气，所以不忘给学生勇气：多媒体课件出示老师的话——我就是我，我的观察和见解与众不同。（让学生激情朗读）（3）四人小组合作，斟字酌句，举行现场诗歌评改会。（出示要求：从字词方面对诗歌加以评改）（4）不少于5分钟后，现场评论。　　（讨论过程中不断穿插朗读，读读，议议）3．读出诗情（1）师：入情才能入境。吟诗，就是要带着美好的情怀，美好的想象，用优美的声调，抑扬顿挫地来朗读诗歌。那么如果请你配上背景音乐，你会选择怎样的乐曲或怎样的旋律？（学生讨论交流）（2）师：我这里有三首乐曲，《二泉映月》《回家》《病中吟》。请

6、你选择其中一首来配乐朗诵，表现诗的情感。（学生选择，配乐朗诵。）4．读出画意师：听着同学们声情并茂的朗诵，老师也忍不住想读一读。听时，请你发挥想象，结合自身经历，以第一人称将当时的情景用诗意的语言描述出来。三、课堂小结——留情1.师：信是杜撰的，但同学们的真诚令人感动！亲爱的同学们，倘若你在梦中看见一瓶墨水，请不要惊讶它无端入梦，这是你们亲爱的同学用爱凝聚的。2.引导交流：这首小诗明明写的是班级里的一瓶墨水，题目怎么叫“泉”呢？（板书：团结友爱的象征永不枯竭的泉井）3.再读第四节，全班交流以上问题。四、感悟写法——悟情1

7、.找出诗歌中大胆想象的语句。2.在小组内读一读语句，讨论、交流自己的感想。五、板书设计：泉一只墨水瓶团结友爱的象征永不枯竭的泉井六、教学反思：这节课，我结合学生的生活体验，唤醒学生沉睡的心灵，用谈话方式把学生自然引入诗歌殿堂。关注文本，关注学生，读懂诗意是基础。朗读是学生的个性化行为，以“读”为本，让学生充分自主地、用自己喜欢的方法读课文，在读中进行初步的感知，在思中进行内心的体味。读中悟悟中读，让学生走进思念走进美好的情感，让课堂被真情萦绕。在学生读懂诗意的基础上，小组合作探究，交流自己的学习体会。接着以一封信掀起课堂

8、波澜，以“诗歌评改会”作为载体，引导学生炼字炼句体会诗情，把课堂让给学生，这是教学的中心环节，也是教与学的精彩对接。但这节课，我引导学生体会诗歌的情感方面做得还不够到位，今后还需要下功夫。课堂作业创新设计1.给带点字选择正确的读音。gānjièmògāngquēlíngsuòqēlín上届（）墨水（）钢笔（）缺水（）