第十二课第一框题价值与价值观教学设计

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1、第十二课第一框题《价值与价值观》教学设计设计者泉州七中政治组程明琴【教材分析】我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。内容主要分两目，第一目主要介绍价值的基本含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的贡献。以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的基本含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。【学情分析】学生学习基础分析：学生已经学习了前三单元内容，因此，学生已经有相应的知识铺垫，具备学习相关知识基础。高二学生具

2、备一定的哲学常识知识，通过近一个学期的哲学生活知识的学习，掌握了一定的哲学生活基础知识，为本框题的学习准备了一定知识的基础。学生能力分析：高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力；学生心理分析：学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。对于学生个体的发展和我们社会的发展应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但

3、是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。【设计思路】教育理念：新课程背景下的课堂教学不再把学生看作是纯粹的知识接受者，而是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥。本教学设计通过设计一系列的问题带动教学内容的讲授。较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。教学方

4、法：(1)结合经济领域的价值，深入领会哲学价值、人的价值及价值观等概念。(2)搜集谭千秋老师等人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径。(3)结合趣味哲学案例，增强课堂教学的生动性、趣味性。 (4)运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。【教学目标】知识目标：1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。能力目标：1、在占有大量感性材料的

5、基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。2、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。3、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。情感、态度和价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。【教学重难点】1、识记价值的含义、价值观的含义。2、理解价值观的导向作用。3、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。56、教学过程教学内容教学活动设计意图教师活动学生

6、活动框题一：价值与价值观1、人的价值（1）价值的基本含义（2）人的价值：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。这是人的真正价值所在。（3）对人的价值的评价。既然人的真正价值在于对社会的责任和贡献，因而对一个人的价值的评价主要是看他贡献了什么，而非索取了多少。而人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。在今天，评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。2、价值观的导向作用（1）、价值观的含义。（2）价值观的导向作用○．价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重

7、要的导向作用。[活动一]、提问：1、请说说在生活中一些有价值的东西。2、物的价值和人的价值是一回事吗？[活动二]放背景音乐《感恩的心》。1、说出一件你印象最深的让你感动的事。教师解说：生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。什么样的事情才会让你忘记不了，让你深刻地感激呢？[活动三]1、展示FLASH《天堂与地狱》（见8、附件上课资料1）2、播放视频《汶川地震感人事迹——英雄老师用双臂护住四个孩子》[问题设置]：老师的人生价值表现在什么地方？针对他的行为谈谈你的看法。想一想，人们在上述活动中形成的不同认识是受什么观念支配的?[投影材料]富穷爸爸导

8、致不同价值观。给学生资料。阅读并讨论学