孙东红课例研究---溶解度专题课例研究

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1、挖掘知识本质，提高课堂效率----《溶解度曲线》专题复习课例研究哈尔滨市香坊区教师进修学校孙东红一、主题与背景《溶解度曲线》是溶液单元必上的专题课，也是中考必考知识点。学生需要用理性的思维去判断和辨析，从而做出正确应答。如果单纯的从问题的角度分析，同一个溶解度曲线的问题可以变换出很多问法，在以往的教学中，我通过典型的练习让学生总结规律，再通过做题强化理解。可是实际操作下来，不会的学生还是不会，虽然通过大量的做题可以帮助学生掌握一些应试的技巧，但从长远看还是不利于学生能力的培养，没有体现工具学科学生应用工具的能力。如何让学生跳出题海，体会知识的发生发展过程，把溶解度曲线当成工具

2、，灵活运用溶解度曲线解决问题，成为我们全组教师共同研究的课题。为此，我们研究小组对溶解度曲线进行了专题研究。将“挖掘知识本质，提高课堂效率”作为此次课例研究的主题。二、情景与描述本节课我们设置了“体会溶解度曲线的形成”、“点和曲线的位置关系”、“点的移动和溶质质量分数的关系”三个主要环节。环节一：体会溶解度曲线的形成问题一：要比较NaCl和KNO3的溶解能力哪个更强，下面的四种方法是否可行？为什么？生1：第一种不可行，没有指明温度。生2：第二种不可行，没有说溶液达到饱和状态。生3：第三种可行，规定了温度，溶剂的量，溶液饱和，比较质量。师：好，实际上刚才同学们的回答提到了“一定

3、温度、100g溶剂、溶液达到饱和状态、比较质量”这四个要素。这四方面总结到一起就得出非常重要的化学概念—溶解度，今天我们一起上一节溶解度曲线专题复习课。师：板书课题—溶解度曲线专题复习课。师：、由于固体的溶解度受温度的影响，我们就用横坐标表示温度，纵坐标表示溶解度，建立平面直角坐标系。我们一起来通过描点来感受一下溶解度曲线的形成过程。生：（板演）在图中找出a、b、c三点的位置，并用平滑的曲线连接。（本节课的主题是溶解度曲线，但是在之前的备课中，我们认为溶解度曲线的第一节专题课，有必要让学生体会溶解度曲线的形成过程，进而再次明确溶解度概念中相应量的含义，对后续的应用做好知识铺垫

4、。）环节二：点和曲线的位置关系师：溶解度曲线是由点汇集成的，溶解度曲线上有无数个点，下面我们就从点入手来分析曲线。请大家分析当溶液处于a、a1、a2三个点时的饱和状态。生1：a正好在曲线上，此时溶液恰好达到饱和状态。生2：a2在曲线下方，表示此时溶液未饱和。生3：a3在曲线上方，表示溶液饱和。师：（追问）溶液处于a1和a时都是饱和状态，有什么不同吗？生：a1点时，溶液中有固体未溶解。师：[板书]点和曲线的位置关系与溶液的状态。1.点在曲线上---溶液为饱和溶液。2.点在曲线下方---溶液为不饱和溶液。3.点在曲线上方---溶液为饱和溶液，且有未溶解的固体。师：我们建立起点的位

5、置和溶液状态的关系后，就可以研究温度的变化和点的变化，对溶液饱和状态的影响，对应溶质的质量的变化情况。学生活动一：（问题见PPT）请前后四人为一小组，独立思考后交流你的想法，并且记录在学案中。生：小组合作并交流彼此的想法。（通过描绘溶解度曲线，学生很容易找到点的位置和溶液状态的关系，就此找到了解决这类题的方法，在接下来的做题中就能建立起如下关系：某一温度下饱和溶液，点在曲线上，改变温度后通过判断点的位置来判断溶液是否饱和。）环节三：点的移动和溶质质量分数的关系师：我们还经常利用溶解度曲线计算溶液中溶质的质量分数，请分析（见PPT）。生：用溶解度去列求解溶质质量分数的计算式，明

6、确饱和溶液中溶质质量分数的求法。学生活动二：比较出甲溶液所处各个点时，溶质质量分数的大小关系，小组合作完成。生1：b、a、c三点都在溶解度曲线上，根据溶解度大小可以判断三个温度下饱和溶液的溶质质量分数大小关系为b%>a%>c%。生2：c点和c1，溶质的质量相等，溶质质量分数不变，所以c%=c1%生3：b1点和b点比较溶质的质量变少，所以溶质质量分数b%>b1%课堂反馈环节：（环节三，判断溶质质量分数的是本节课的难点，由饱和溶液推断溶质质量分数的关系，学生明白溶质质量分数和溶解度的关系，所以大多数学生都能比较出a、b、c三点溶质质量分数的关系。小组交流后，我找出典型的错例标记在

7、黑板上。如：c%>c1%,b1%=b%等等，抛出典型的错误后，更能激起学生的兴趣，发展学生的思维能力。在课堂反馈练习环节，我们选用了2016年哈尔滨市中考题，此题有一定的思维含量，巩固练习本节课教学内容的同时考查了学生的综合分析能力。）课堂小结：师：本节课我们从点入手研究溶解度曲线，建立起点和曲线的位置关系，进而分析点的变化引起的溶液状态的改变，以及点的变化引起的溶质质量分数的变化。同学们一定有很多收获，我找同学和大家分享一下。盘点本节课的收获。三、问题与讨论这节《溶解度曲线》专题课，通过之前的集体备课