荷花教学设计 (2)

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1、《荷花》教案北海三庄小学王爱霞教学目标：1、知识目标：深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。2、能力目标：有感情地朗读课文3、情感目标：培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。教学重点：感受荷花的美丽姿态、体会作者的丰富想象。教学难点：理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”。课前准备：课件教学过程：（一）利用媒体，创设情景每当夏季到来的时候，美丽的荷花总会带给我们无限的惊喜。现在，就让我们到荷花池边去欣赏一下吧。（播放荷花的课件。）都陶醉了，是吧？来

2、，跟大家说说，你看到了怎样的荷花？（美丽、正在开放、还没开放、全部开放、雪白、千姿百态、多种多样、百看不厌、完美无缺、亭亭玉立）同学们的词汇量真丰富！你们看到的荷花这么美，那叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢？今天，就让我们一起来学习第三课《荷花》。板书课题，齐读。（二）直奔重点，品味美丽1、自由读文，勾画美句。下面请同学们打开课本，自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。检查生字词。默读，哪个自然段最能体现荷花的美。（二）(出示)自由朗读第二自然段，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读

3、几遍。（生自由读课文，勾画自己认为最美的句子。）2、学生汇报，指导朗读。把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，然后说说你觉得这个句子美在什么地方，好不好？重点锤炼四个句子：（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘”。出示句子，再指名读。这一句是写——（荷叶）的。挨挨挤挤是什么意思？（板书：叶：挨挨挤挤）你能表演出来吗？怎样才能演出来呢？谁愿意帮他。哦，这就是挨挨挤挤。想不想看看“挨挨挤挤”的荷叶？（出示图片）看，一片紧紧挨着一片，这些荷叶层层叠叠，密不可分，不是一片，不是两片，也不是十几片

4、，而是这么一大片，一池塘。“挨挨挤挤”说明荷叶怎么样？（多）谁能读好这一句。（指名读）读了这句话，除了知道了荷叶多，还知道了什么？(很绿，是碧绿的。形状是圆的，很大。)那能不能带着你的这种体会来给大家读一读？（接天莲叶无穷碧）（指名读，还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！喜欢读的一起来读。）（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”指名读。这句是写——荷花的。（板书：花冒）既然大家都觉得这个“冒”字很美，那我们就来好好的体会体会。你觉得白荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样长出来，才可以叫做冒出来。太

5、好了！迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀！你们还有别样的体会吗？是啊，同学们，作者不用“长”、不用“伸”、不用“钻”，就用了“冒”这个字眼。为什么？因为，“冒”让我们嚼出了荷花的急切、荷花的激动、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。想不想看一看这样冒出来的荷花？（3）“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”出示荷花的三种不同形态。你们看，荷花有着不同的姿态，他喜欢的是其中的哪一种呢？你能用手势表示这种姿态的荷花。（图文对照，指名读其余两句，大家

6、做手势。）男生读句子，女生做手势。师生合作读（老师读第一句，全体学生读二、三句，请三名同学分别扮演三种不同姿态的荷花）指导背诵。4、细品冒字，指导想象。（播放课件，随着音乐和画面，教师旁白）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的白荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，那么急切，那么激动，那么争先恐后，那么迫不及待，它们仿佛想做些什么？（想要跟别的荷花比美；想让许多游客来观赏我。想为夏天添一些色彩。想看看外面的世界。想呼吸新鲜的空气。想出来玩一玩，吹吹风。想出来和“大圆盘”交朋友。想出来

7、看看蓝蓝的天空，看看高高的大树。）5、感情朗读第二自然段。多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像我们三（2）班的全体同学一样，同学们，快像白荷花一样迫不及待地、争先恐后地冒出来吧！全体起立，摆出自己喜欢的姿势，齐读第二自然段。6、体会第三自然段。你们看，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，（生齐：很美）看看那一朵，（生齐：也很美。）面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹出示句子：如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了

8、不起。齐读。同学们，你们知道这位画家是谁吗？（生：叶圣陶生：不，是大自然。）师：真聪明！正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画卷。来，让我们有感情地朗读课文第三自然段，夸夸这位了不起的画家！（三）体会意境，升华情感读得真好，老师也想读了。下面听老师读，好不好？1、教师配乐朗诵第四自然段。美吗？喜欢吗？想读吗？那就自由地美美地读吧！2、生自由感情朗读。3、我感觉大家都陶醉了，谁来读给我们听。指名2—3名学生读，全班齐读。4、我仿佛也变成了一朵白荷花（师戴白荷花头饰）。除了蜻蜓和小鱼