规则在哪里说课

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1、《规则在哪里》说课稿济源市邵原镇实验小学王应应尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我是来自邵原镇实验小学的王应应。今天我说课的内容是人民教育出版社《品德与社会》三年级上册第三单元的第一课《规则在哪里》。接下来我将从说教材、说模式、说设计、说得失四个方面来完成我的说课。一、说教材《规则在哪里》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册第三单元的内容。本单元的主题是“我和规则交朋友”，《规则在哪里》是本单元的第一课，具体分析如下：1.课文第44页的“活动天地”从学生感兴趣的游戏为切入点，在儿童生活经验的基础上，

2、通过做游戏，让学生体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。2.第45页“小记者在行动”，为学生提供了寻找规则的几种方法，即：可以到现实生活中看看，找相关的人问问，也可以查有关的资料，旨在让学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”3.教材第46～47页，分别从家庭生活、学校生活和社会生活三个方面，呈现出许多不同的规则。给学生提供了一个思路，让他们结合本地区的实际，按不同的生活场所，找一找身边与自己关系密切的规则，让他们体会到“规则无处不在”。二、说模式《品德与社会》

3、课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。《基于新课改的培养目标，我校大胆地提出以培养学生创新精神和实践能力为重点的“新课改下教学文娱特色的实践研究”科研课题。旨在通过教学文娱，把学生从枯燥、单调、乏味的课堂教学模式中解脱出来，营造主动、愉悦、多元的课堂。教学活动主要包括游戏、讨论、交流、动手实践、情景模拟、调查研究等形式。让学生在活动中体验提出问题、探索问题的过程，养成探究的习惯，学习探究的方法。本模式的基本流程是：创设情境，激情引趣；自主探究，合作交流

4、；感悟明理，育情导行；拓展延伸，回归生活。三、说设计（一）说学习目标根据新课标中以引领儿童过有道德的生活为理念，以儿童的生活为源泉，关注并利用儿童的生活经验，反映儿童成长的需求的要求，我为学生确定了如下三维学习目标：(1)认知目标：了解社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。(2)情感目标：1.通过游戏，体验规则的重要性，知道没有规则连简单的游戏都没法进行下去；2.通过调查和交流，感受生活处处有规则；3.初步形成规则意识。(3)能力目标：能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够

5、与他人平等地交流自己的调查报告。围绕教学目标，我确立的教学重点是：了解家庭、学校、社会生活中的规则，懂得生活处处有规则以及规则的重要性。教学难点是自觉遵守规则，做一个讲文明、守规则的人。（二）说教学程序根据本课内容，我以组织学生活动的形式设计了以下流程：1、游戏激趣，揭示课题2、创设情境，发现规则3、合作探究，寻找规则4、联系实际，提升认识5、总结收获，拓展延伸具体程序是：（一）、游戏激趣，揭示课题我首先组织学生玩一个“吹气球”的游戏。这一环节的设计意图是，从学生感兴趣的游戏为切入点，为学生创设一个“无规则”

6、的特殊情境，引导学生在主动参与中体验“规则”的重要性。（二）、创设情境，发现规则这一环节，我主要让学生观看老师为大家找到的家庭、学校、社会中的一些规则，我的设计意图是引导学生通过熟悉的生活场景，已有的生活经验，自主学习、发现规则。并总结：看来规则与我们的生活是密不可分的，涉及到我们生活的方方面面，真是“生活处处有规则”。在此教学过程中随机板书：家庭、学校、社会。（三）、合作探究，寻找规则 在这一环节，我请同学们以小组为单位，一起找一找，在我们的生活中，在哪些地方还有还有哪些规则？以小组为单位，完成表格《规则在

7、哪里》。学生完成之后我组织学生汇报。本环节的设计意图是：在讨论活动中，让学生表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。学生的自主性得到充分的发挥，使该课程成为学生主动参与的课程。（四）、联系实际，提升认识本环节我设计了三个小活动：1、争当规则小法官：2、人人都要守规则3、情景设想:本环节的设计意图是：让学生观察并判断生活中的一些情况是否遵守了规则，从而无形中实现学生品德的形成，提高其遵守规则的自觉性。（五）、总结收获，拓展延伸本环节我是这样设计的：1、听《春天在哪里》之歌，配着这首音乐，

8、看着歌词，一起唱《规则在哪里》之歌，将课堂气氛推向高潮2、用实际行动诠释“规则在哪里”。我对学生说：”老师相信你们一定会成为生活中遵守规则的好孩子。下课了，下课时有什么规则呢？比比看谁做得好。最后学生快速收拾好自己的学习用具，集体向老师告别，然后安静地离开教室。本环节的设计意图是关注到每一次培养和教育的机会，同时也不忘将教学向课后延伸，给学生一个从现在做起的实践空间，切实将遵守规则落实到现实生活中。