《爬天都峰》教学设计doc

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1、《爬天都峰》教学设计洋县磨子桥镇中心小学庞红玉一、教材简析：《爬天都峰》是人教版三年级上册第一单元的一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在人与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励，共同进步的道理。通过对话的描写，展示人物内心的情感是本文表达上的特点。二、学习目标1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。读写12个词语。2、正确、流

2、利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。　4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。三、教学重点：1、识字、写字、理解词语。2、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。四、教学难点：懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。五、教学方法：情境导入法、启发谈话法等。六、教学准备：　1、多媒体课件。2、生字卡片。3

3、、收集有关黄山天都峰的图片、文字介绍等。七、教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、认识6个生字，会写11个生字，认读12个词语。2、初步了解课文内容，体会天都峰的高和陡。3、练习正确、流利地朗读课文。教学过程：一、　以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰。（板书：爬天都峰）谁愿意来介绍一下你收集的有关天都峰的资料？师分享自己搜集的资料。　3、通过刚才同学们搜集的有关天

4、都峰的资料，我们又一次领略到了黄山的美丽。然而，有一位小朋友说想要领略到黄山的美丽并不是那么容易，他去了一趟黄山，可累啦。今天，我们来学习《爬天都峰》，和这位小朋友一起去爬一爬黄山，看看黄山到底难不难爬。二、初读课文，学习生字　1、听录音范读课文，初步了解课文内容。　2、选择自己喜欢的方式朗读课文。（朗读要求：圈出不认识的生字，标出自然段序号）3、认读“我会读”的生字。（借助拼音齐读；开火车读;组词语）　4、读写“我会写”部分的生字。a.齐读生字。　 b.同桌间互相读一读，考一考。　c.全班开火车赛读，比

5、一比哪一组读得既响亮又准确。　 d.交流在书写这些生字时需要注意什么。e.指导书写易错字：辫（注意笔顺和结构）5、比一比，再组词。（区别形近字）6、多音字我知道。借助字典，查一查这些多音字，再读一读。（分组查，学生代表汇报，师板书。）7、认读词语。（小老师教读；用这些词语说一句话）三、通读课文，感知大意1、自由朗读课文，思考问题。（学生交流汇报）2、师范读第二自然段。（1）学生概括天都峰的特点。（高、陡）（2）作者写天都峰的高和陡，有什么意义？（学生汇报）3、这么高这么陡的天都峰，他们爬上去了吗？是怎样爬

6、上去的？（齐读第6、7自然段）（攀着铁链、手脚并用）4、通过相互鼓励，我们终于都爬上了天都峰顶，老爷爷和小作者“我”之间又会发生什么事呢？（小组分别读8、9自然段）5、听着我和老爷爷互相道谢，爸爸是什么反应？（齐读爸爸的话。）理解词语“汲取力量”，体会爸爸的话。（指名说一说）6、在爬天都峰的过程中，“我”和老爷爷能够从对方的身上获得勇气和力量，最后一起爬上了天都峰顶。现在，让我们分角色来读一读课文吧！四、课堂小结这节课你有什么收获？（学生汇报）五、课外拓展。（指名读诗句）黄山是美丽的，雄奇秀丽的天都峰正在

7、向我们招手。同学们，不经历风雨，怎能见彩虹？就让我们一起去领略它的风采吧！相信爬到峰顶的你们一定会无比喜悦，我们下节课再会！六、布置作业1、和同伴练习分角色、有感情地朗读课文，注意朗读语气。2、抄写本课生字、词。3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。