机械效率教学设计.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科物理年级初二教学形式公开课教师王红梅单位海拉尔区第九中学课题名称《第十二章第三节机械效率》学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。学生在生活中经常要使用机械，“效率”问题又是当今社会一个很热门的话题。因此对于“机械效率”这个概念，学生并不感到陌生。本节内容是在

2、学生学习了功和简单机械之后，应用所学知识来解决实际问题的一个典型的实例。虽然学生有使用机械的生活经验，但对如何提高机械效率还上升不到理论的高度。通过一年以来的学习,同学们储备了一定量的物理基本知识，掌握了一定的物理学习方法和具有一定的实验、实践方法和能力。大部分同学能够适应本节课的基本要求，同时也应当主意少数同学学习能力不足的现象。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识与技能：1、知道有用功、额外功和总功；2、理解机械效率；过程与方法：1、通过实验，体验了使用机械

3、做功的过程，加深对有用功、额外功、总功的理解，学会分析问题，解决问题地能力。2、学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律情感、态度与价值观：1、在学习过程中培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。2、培养探索自然现象和日常生活中的物理知识的兴趣。3、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的科学态度。教学过程教学内容教师活动学生活动引入新课现代社会是讲效率的社会，时时处处要求高效率。生活和生产中经常要使用机械，机械也要讲究效率。本节课共同研究机械效率。板书课题：机械效率激发兴趣  新课教学提出问题

4、：教学楼要进行维修，你有什么办法把沙子运上三楼？（学生回答后出示四种提沙方案的动画：直接提着桶从楼梯走上去、用定滑轮和桶拉上去、用动滑轮和桶拉上去、用动滑轮和袋子拉上去）学生讨论哪种办法较好？。 指导学生添四种方案做功情况对比的表格。 介绍有用功、额外功和总功的概念。然后让学生找出四种方案中的有用功、额外功和总功。小组讨论，提交方案，师生交流，通过论述，从中选出几种方案，展示多媒体辅助教学课件：几种方法的动画。学生讨论，并阐述理由。思考：用水桶从井中提水时，所做的功哪部分是有用功，哪部分是额外功？

5、如果桶掉到井里，从井里捞桶的时候，捞上的桶里带了一些水，这种情况下哪部分是有用功，哪部分是额外功？教师个别提问学生，进行点拨。引导学生分析：如何比较几种方法的优劣。引出机械效率定义、物理意义、计算公式（η=W有用/W总=W有/（W有+W总）=Gh/Fs）及其特点。算出以上四种提沙方案的机械效率。提问：机械效率可不可能等于或大于1？教师引导学生讨论(有用功总小于总功，所以机械效率总小于1)介绍一些常见机械的机械效率。起重机：40%－50%；滑轮组：50%－70%；抽水机：50%－80%由学生讨论做功

6、的不同情况，理解机械效率的概念。算出机械效率学生讨论、分析和总结。领会如何提高机械效率？讨论解答课件展示。课堂反馈某起重机的机械效率是60%，它表示什么意思？分析回答例题；起重机把质量为0.6t的重物匀速提升了3m，而它的电动机所做的功是34000J，起重机的机械效率是多少？学生思考回答，教师强调解题格式，多媒体展示规范解题步骤小结请同学们谈谈本节课的收获。学生归纳小结。板书设计第十二章第三节机械效率有用功定义：有用功跟总功的比值。+公式：机械效率总功额外功特点：无单位、百分数、小于1总小于1作业

7、或预习P88：2、3、4自我评价本节课我在尊重学生思维方式及知识的形成过程的前提下，本着教无定法，贵在得法的原则，采用了以教师引导，学生自主、合作、探究实验为主的启发式教学方法，充分体现了教师的主导地位和学生的主体地位，符合学生的认知规律。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：