得道多助教案

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1、（九）年级（语文）学科教案如皋市外国语学校包玉美教学内容得道多助失道寡助教学时数1课时教学目标1、.积累文言词语，理解文意，背诵课文。2、理解课文思路，了解文章中心论点及主旨句。重点难点1、了解孟子的“民本”思想。2、掌握举例、对比等论证方法。突破方法交流合作，教师点拨教学设计教学流程个性设计教学教程；一、导入师：同学们，今天我们一起学习儒家代表人物孟子的《得道多助，失道寡助》！我们先来了解一下孟子是个怎样的人，关于孟子，你知道多少呢？孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，邹人，思想家、政治家、教育家，是儒家思想的代表人物，

2、后人称为“亚圣”。孟子最早提出了“8（九）年级（语文）学科教案如皋市外国语学校包玉美民贵君轻”的主张，宣扬“仁政”“王道”。他的文章气势磅礴，逻辑严密。《孟子》是孟子及其弟子等著，与《论语》、《中庸》、《大学》合称为“四书”。生回答，同时演示幻灯片。3二、初读，整体感知。▲学习一篇文言文，首先我们要读顺文章。请同学们自由朗读课文，注意读准字音和停顿，读顺句子。7活动一：朗读课文，注意读准字音和停顿，读顺句子，以小组为单位展示。（自由朗读→组内合作,读准字音、停顿→尝试展示→全班朗读展示）请2个小组展示，全班齐读。相机正音：夫：fú

3、；域：yù；畔：pàn。粟su相机纠正节奏过渡：8（九）年级（语文）学科教案如皋市外国语学校包玉美同学们读得真好，声音响亮，句读正确。昨天让大家预习了这篇文章，要求大家对照注释，翻译文章，疑难之处记录下来，下面请大家小组合作，解决疑难之处，然后组长带领大家圈画重要字词，翻译课文，确定展示方式。三、二读，理解文章大意。▲（小组合作解决预习疑难→圈画重点字词，翻译课文→→全班展示）师：1.教师助学指导2.问：经过合作，还有什么疑问吗？小组按小节展示。鼓励，表扬其他小组要有参与，可以补充，修正。10分给2分钟将刚才的展示的重要字词订正.

4、8（九）年级（语文）学科教案如皋市外国语学校包玉美师：看了同学们掌握的不错，现在给大家五分钟的时间，记忆重点词句的意思，等一会儿考考，看哪个小组是最棒的。不看课本，检测。四、三读课文，把握文章主旨活动三：研读课文，小组合作探究下列问题（自主思考→小组合作探究→全班展示）师：孟子长于论辩，其文逻辑严密，下面我们一起探究作者在文章所表达的思想，请同学们思考以下问题：1.本文的中心论点是什么？2.文章主要运用了哪些论证方法来论证中心论点？3.作者得出了怎么样的结论？8（九）年级（语文）学科教案如皋市外国语学校包玉美师：举例论证处要引导学

5、生概括事例，一个强大的国家进攻弱小的国家失败，分析环而攻之，说明国家很强，而且占了天时，而守城一方情况如何，说明什么？国家比较小，能够坚守，说明小国占据了有利的地势。引导学生说出第二事例，拥有优越的地利的国家不能守住城的地事例，优越在何处？师：人和在战争确实具有决定的作用。文章运用了怎么的论证方法？这还是讲战争吗?对比论证的作用人和如此重要，那么如何才能形成人心所向，上下团结的局面呢？师：文章开门见山提出了中心论点：天时不如地利，地利不如人和8（九）年级（语文）学科教案如皋市外国语学校包玉美，第二、三段是事实论据，举强大的队伍却攻

6、不下一个小城的事例。第三段举拥有优越的“地利”的队伍而不能守住城的事例来论证“人和”的重要。第二、三段是举例论证，第四段是道理论证，对比论证。第四段首先总结上文，强调“人和”的重要性，把论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更具有普遍意义，然后得出文章的主旨“得道者多助，失道者寡助”，最后强调人心向背在战争中所起的作用，作为总结。五、拓展活动四：学了本文你懂得了什么道理？你能举出有关“人和”的事例　名言:1、二人同心，其利断金。　　2、家和万事兴。　　3、兄弟同心金不换，妯娌同心家不散。　　4、众人拾柴火焰

7、高。　　5、团结就是力量。　　6、人心齐，泰山移。　　7.8（九）年级（语文）学科教案如皋市外国语学校包玉美一双筷子轻轻被折断，一把筷子牢牢抱成团。举例：1.商汤伐夏桀，夏桀失道寡助，商汤得道多助　　2.周武王姬发伐商纣,商纣王失道寡助　　3.公元前209年，秦二世失道寡助，陈胜和吴广得道多助　　4.隋末隋炀帝杨广无道，各地农民起义，瓦岗军得道多助　　5.瓦岗军首领失道寡助，英雄豪杰纷纷投靠得道多助的李渊（唐）　　6.元顺帝无道，朱元璋率领的红巾军得道多助　　7.二战期间，德意日三国失道寡助，中美英等抗战国得道多助　　8.解放战争

8、中，解放军得道多助，国民党失道寡助我们中国人在漫长的历史进程中深刻体认的人和的重要作用，形成许多名言警句，大家看看。板书设计：略8（九）年级（语文）学科教案如皋市外国语学校包玉美教学反思8