得道多助,失道寡助教案

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1、（一）导入新课大家现在读的文章一共仅有191个文字。文章篇幅虽然精短,但其中光辉的思想却闪耀几千年，传诵至今。请同学用心灵去感受这段文字的独特魅力。让我们一起走进孟子的《得道多助，失道寡助》。这节课我们的学习任务是：请大家齐读检查预习1、走进背景对于孟子，你了解多少？孟子，名轲，字子舆。战国时期著名思想家、教育家，儒家代表人物。地位仅次于孔子，有“亚圣”之称。这篇文章写于战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈的时候。为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。孟子的政治主张是

2、什么呢？多媒体出示。这短短190个文字，就阐明了作者希望君主能施行“仁政”的主张。我们一起翻译题目。（三）、学法推荐1、儒学经典时代久远却意蕴深厚，如何深入地学习？看看一位大师的建议一屏显：大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。■宋•朱熹2、这段话给我们提炼出来读书的方法：学法一一熟读、精思作为一篇文言文，我们当然要翻译。(四)熟读1、先让我们熟读课文(1)、先听老师范读课文，在舒缓的音乐中感知课文内容(2)、学生放声朗读课文，注意读音和节奏。(3)、这些字音，你能读准吗？读音：粟划分节奏

3、，要注意把修饰成分、主语部分和谓语部分划分开/不以这样你就会读得抑扬顿挫，情深意明。注意排比句的节奏，如：域民/不以/封疆之界,/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之：多助/之至，天下/顺之。2、请同学们，借助课下注解，参考大屏幕上的注释，逐句逐段疏通文意。3、小组内交流不会的内容。4、文言知识积累(1)、是天时不如地利也(2)、池非不深也(3)、兵革非不坚利也(1)、委而去之(2)、人和(3)、域民(7)、(8)、威天下(9)、寡助之至(10)、亲戚畔之5、古今异义域：名词作动词用(原)界

4、线一(限制):形容词作动词使国巩固(使动):形容词作动词威慑是：(代词)请同学们注意以下句子的翻译:1、是地利不如人和也2、故曰，域民不以封疆之界不以山溪之险，威天下不以兵革之利五、精思1、下面我们就要进入精思的环节了。请先静静地思考这两个问题然后把这两个问题的答案小组内交流。2、文章的中心论点是什么？中心论点即篇首两句。孟子提出三个概念：天时、地利、人和,语气十分肯定，斩钉截铁，不容置疑。2、中心论点提出后作者是怎样进行论证的？(1)、作者幵篇提出中心论点：天时不如地利，地利不如人和。(2)、然后用攻城方攻打小城郭，环而攻之却不能取胜的

5、事例论述天时不如地利，用守城方城高池深兵利粮足，却弃城而逃论述了地利不如人和。告诉我们，战争需要人和。(3)、再从战争需要人和，累推出治国也需要人和的道理。(4)、得出“得道者多助，失道者寡助”的论断，并阐明人和的实质就是“多助”、“天下顺之”。(5)、最后，把“多助”与“寡助”进行对比，得出实行仁政的君子战必胜的结论。3、中心论点既然己得到了论证，为什么还要写第4层？(难度较大,教师可视情况作以讲解)第4段的作用是在前3段论述的基础上进一步阐发，将论点的范由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，也是作者写这篇文章的目的。4、这篇文

6、章在论证方法上有什么特色？(1)、逐层论证、层层深入。(2)、运用类比论证，使论证深入浅出，通俗易懂。5、有人认为，战争胜负靠人和的理论只适用与科学不发达的古代，在高科技的今天，就必须有先进的武器，人和不重要，你如何看待这种做法？七、背诵全文。