《力》教学设计

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1、《《力》教学设计甘肃省武威市古浪县黑松驿初级中学伊兴华【教材分析】：本节内容是人教2011课标版，八年级下册第七章第一节力。力是力学知识的入门基础课，如何让学生对力的概念有一个正确的理解以及如何让学生掌握力的作用效果在实际生活中的应用，将对学生后续课程的理解吸收有着重要作用．我用身边的事物由感性经验开始，激发学生学习的兴趣，用于生活相关的图片，视频，使学生获得更多的知识。【教学目标】：一．知识与技能1.认识力的概念和单位。2.知道力的作用效果。3.知道物体间力的作用是相互的二．过程与方法1、进行实验观察、展示图片，目的

2、是通过实验、图片的呈现让学生感知“力”的存在。2、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能用我们所学知识解释生活中的有关现象。8三．情感、态度和价值观通过精心设计的不同形式的体验性活动，培养学生乐于探索物理学知识，乐于参与观察、实验等科学实践活动的兴趣。【学情分析】：对于八年级的学生,物理不再陌生,已经过一个学期的学习,对物理知识、学习物理的重要性等等有了自己的新的认识,上课交流时能大胆发言、能举出好多课本以外的实例,具有一定的举一反三能力,能做到了物理知识的来自于生活。力的概念和学生的日常生活有

3、着非常密切的联系。学生在生活中对力学知识有很丰富的感性认识，但这些认识多是零碎的、肤浅的。要让学生初步形成力的概念并非易事。本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。【教学重点难点】：重点：1.力的概念，2.力的作用效果，3.物体间力的作用是相互的，4.力的三要素。难点：1.力的概念2.物体间力的作用是相互的3.力的示意图【教学方法】：讲授法，讨论法，演示实验法，多媒体课件【教学准备】：8多媒体课件，气球，矿泉水瓶，橡皮泥，弹簧，磁铁，小钢珠，旱冰鞋【课时安

4、排】：一课时【教学过程】：活动1：【导入】力演示：用力压吹起的气球，气球破裂。提问：谁知道什么原因使气球破裂？用“力”使气球破裂。那什么是力呢?从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”。活动2：【讲授】力1.让同学们从身边的事物由感性经验开始，而后逐个呈现。2．用多媒体展示日常生活中的例子，写到黑板上，刺激学生准确说出每一幅图描述的动词,手拍桌子磁铁吸铁钉牛犁地汽车拖车人推车运动员踢足球8我们生活中说的拍、犁、推、吸、拖等这些用力时的动词物理学中叫作用。引导学生找到施加和承受这种作用的人或物体,物理学中统

5、称为物体,于是得出力的概念,力是物体对物体的作用。前面施加力的物体称为施力物体,后面的物体受到力称为受力物体。用flanshion播放运动员举杠铃，将知识点化成一个力的生命。施力物体、受力物体和作用三部分缺一不可,否则失去力的生命。然后通过讨论,排除对力的原有错误认识。注意:1力的产生不能脱离物体,且需要两个物体,一个物体不能产生力的作用2不直接接触也能产生力的作用,直接接触时也要发生作用(即:推,拉,压,挤排斥等)才会产生力讲解：力用符号F表示。单位牛顿,简称牛,符号N。托起两个鸡蛋所用的力大约就是1N。简单介绍牛顿

6、活动3：力作用在物体上会产生什么效果呢?首先让同学们从身边的事物由感性经验开始，,然后采用分类呈现的方式,帮助学生轻松的找到共同点,从而得出结论，而后通过演示实验加强理解：(1)捏一下橡皮泥,(2)拉一下弹簧,(3)两手用力使尺子弯曲,(4)用手指压自己的脸蛋,你发现什么?8结论:力可以使物体发生形变.物体运动状态的改变是个难点：先演示实验：(1)手扔粉笔头,(2)乒乓球碰到墙壁被反弹,(3)小钢珠在光滑的水平桌面上运动,当磁铁靠近小钢珠时,分别发生什么现象?然后链接一个视频将这个难点化解,学生轻松的归纳出物体运动状态

7、的改变是速度大小或运动方向的改变。最后学生分析出：力可以使物体由静止变为运动,使物体的运动由慢变快,也可以使物体的运动由快变慢,由运动变为静止。还可以使物体的运动方向发生改变。统称为物体运动状态改变。活动4：力的三要素讲桌上出示弹簧和矿泉水瓶，让同学们从身边的事物由感性经验开始，设计实验,鼓励学生上台演示。引导出探究的问题和猜想,力可能与力的大小、方向、作用点有关，同时指导学生探究要采取的方法——控制变量法。让学生在尝试中得出结论,我用图片给出力的三要素的概念。通过演示推门，加深对三要素的理解。多媒体展示50N的力竖直

8、向上托一本书，用箭头表示托力,引导学生进入力的示意图。然后顺理成章的介绍力的示意图的概念和表示法,出示图片,让学生仿照课本及我画出的力的示意图,请三个学生在白板上画,通过人机互动,生生互动总结出力的示意图的正确画法。8确定受力物体、力的作用点和力的方向,从力的作用点沿力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头表示力的方向,线段的起