沈春华触摸春天教学设计

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1、《触摸春天》教学设计第二师二十五团中学教师：沈春华一、教材分析：《触摸春天》是人教版教材四年级下册，第五组第一篇精读课文。本组以“热爱生命”为主题。选有四篇美文，让学生感受生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。　　本文文笔细腻，语言优美，主要讲述的是，邻家的盲童女孩安静，在花丛中抓住了一只蝴蝶，最后又把它给放了。她是用心灵在感受，美好的春天。表达了盲童珍惜生命、热爱生活的强烈情感。　　　　本文篇幅短小，语言简洁，意境隽美，但蕴含的道理很深刻。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生命的珍惜和对生活的热爱。二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句

2、子。二、学情分析　生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过亲身体验、反复读等方式来感悟生命的意义和价值。让学生感受生命的美好，从而更加珍惜生命、热爱生命。三、设计理念　　　1、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。　　　2、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。　　　3、注重课内外的阅读紧密结合，拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的阅读习惯。四

3、、教学目标　　　1．会认7个生字，会写“瞬”字。　　　2、抓住关键词“奇迹”，用联系上下文的方法，引导学生理解文中含义深刻的句子，并能正确、流利、有感情地去朗读。　　　3、体会盲童对生命的珍惜和对生活的热爱，从而懂得珍惜生命，热爱生活。　　教学重点：引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法，并能正确、流利、有感情地去朗读。体会盲童对生命的珍惜和对生活的热爱，从而懂得珍惜生命，热爱生活。　　教学难点：体会盲童安静对生命的珍惜和对生命的热爱。教学过程：4课前精彩诵读：出示：清香袅袅的早晨浓郁的花香多姿多彩的内心世界春天来了，小区

4、的绿地上花繁叶茂。早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。　　安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。一、配乐自动播放春天美景图片，导入课题。1、师；孩子们，喜欢春天吗？好，现在让我们走进春天，去看一看。注意，你看到的春天是什么样的？2、师：你们能看见这美丽的春天，是多么的幸福！然而，有这样一个美丽而

5、又清纯的小姑娘，她，看见的春天，却是这样的----（出示：一片漆黑），你有问题吗？3、预设：为什么她看到的是一片漆黑？师：这个问题，提得非常好！现在，就让我们带着这个问题，一起走进第十七课，触摸春天。请齐读课题，十七，起！请读出春天的美，起！二、学习新课1、师：好，快速地把语文书翻到82页，自己读，注意读准字音，读通句子。然后想一想：为什么她看到的春天是一片漆黑？课文主要写了一件什么事？（提示：讲清楚是谁？干什么？结果怎么样？）2、师：检测生词（注意：小径是后鼻音；缤纷是前鼻音）3、师：理解“一瞬间”这个词语的意思；指导书写“瞬”。睁眼写一个，再闭眼写一个；现

6、场采访：你觉得哪个字，写得漂亮？哪个字写得不漂亮？为什么？闭上眼睛写字，你有什么感觉啊？预设生（眼前一片黑暗；黑乎乎的什么也看不见；感觉很难受；很痛苦等）4、师:板书：奇迹5、你们想见证奇迹吗？好，让我们再次走进课文，快熟默读三、四两个自然段，把那些让你感觉到惊奇的地方，画下来（一共有三处），画好了以后，可以和伙伴交流一下。好，开始！1）师：（来回巡视）谁来说第一处？出示1：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。4她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。2）师：说一说为什么这里让你感到惊奇？你说的不错，我们先看第一句话，哪个词语特别吸引你的眼球？（穿梭）

7、穿梭意思？渗透学法：“联系下文”的方法，板书：联系下文。3）师：质疑：一个盲童走的很流畅，没有一点磕磕绊绊，这怎么可能？照常理，她应该摔倒或碰伤才对，这是为什么呀？谁知道？渗透学法：要想知道原因，我们就需要用“联系上文”的方法去寻找答案。板书：“联系上文”。我们在理解词语或理解句子的时候，我们就可以用这两种方法。如果把这两种方法合在一起，就叫联系上下文。4）闭眼想象：假如，我们的教室，就是文中的那个花园，你在花园里走，你能做到穿梭自如吗？好，睁开眼，我相信，你不能，我也不能，我们在场的都不能，但，安静能！所以，我们惊叹这是一个？奇迹师：奇迹还在继续？谁来说第二

8、处?出示2：安静在一株月季花前停下来。