13.荷叶圆圆教学设计

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1、13荷叶圆圆教学目标   1.认识12个字,会写7个字。   2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。   3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。   4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。教学重难点    借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备    图片、字卡、课件教学过程  一、借助媒体,步入文境   1、谈话导入    小朋友们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈地走来了。现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。(课件出示:在微风吹拂下荷叶美景的画面)   2、揭

2、示课题。    看,这满池圆圆的荷叶,多可爱呀!师板书:“圆圆”并讲解“圆”字先写外面,再写里面,最后封口。    导语:听,在这荷叶圆圆的小池塘里,还有一个很美很美的故事呢!同学们,你们喜欢这个故事吗?好,今天,咱们就来学习这篇课文,请齐读课题。  二、朗读课文,感知课文内容  (一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌一起读……)  (二)用看图的方法学习第一自然段   1、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”一句。     师:读了课文后,你们知道荷叶是什么样的?(出示课件荷叶)    (生:荷叶圆圆的,绿绿的)  (三)研读第二自然段(教给学生学

3、习方法)    导语:小朋友真厉害,真像是出口成章的小博士,那你们知道,荷叶的好朋友都有谁呢?    师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。   1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的?(课件出示,第二自然段字幕)    ①学习理解字词:水珠摇篮、“躺”、“亮晶晶”。a你们小时候睡过摇篮吗?(课件出示,摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧,婴儿躺在摇篮里,小水珠也躺在荷叶上,还眨着亮晶晶的眼睛呢?咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想,睡摇篮的感觉舒服吗?生:舒服。    ②指导朗读。     师:谁愿意把自己当成是小水珠,来读读这句话?就好象是自己

4、躺在摇篮里一样的舒服。  三、学习第3—5自然段   1、学习理解字词:“停机坪”、“展开”、“透明”、“翅膀”(扫除词语障碍,为后面学生自主研读课文服务。)     导语:小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的?请同学们自由地读读这几个自然段。(课件出示3—5段字幕)    理解“停机坪”。     师:同学们见过停机坪吗?(课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图)飞机降落的这块宽敞的地方,就叫停机坪。想想,小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢?   2、初读3—5段,引导学生感受动物的内心情感。    师:有

5、很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏,他们的心情会怎样?好,那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,把你们对荷叶的喜爱,和你们自己心里的快乐给读出来。(课件展示3—5段字幕并配古典音乐)   3、配上动作,再次朗读。    师:老师听见同学们读得非常认真,非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在,请你们四人一小组,挑选自己喜欢的角色练练,可以加上小动物的动作和表情,自己读不好的地方,可以请教你的好伙伴,别人读得不好的,可以帮帮他。呆会儿,我请同学上台来表演。   4、朗读展示    师:①谁来演小蜻蜓?请你来?      ②谁是快乐的

6、小青蛙?      ③谁是可爱的小鱼儿,在哪儿?      ④老师也想演一演?你们欢迎我吗?好,咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演,好吗?(配乐)  四、生板书,回顾课文内容   ①生将板书补充完整。    师:多美的荷叶呀!多快乐的小动物哇!瞧,它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢?在这美丽的场所,它们又是怎样尽情地玩耍的。(师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”)老师这儿(手指板书)有一些词卡,谁愿意上来把它们贴在合适的地方?    师:请你来摆小蜻蜓的,……   ②师生说话,背诵课文。    师:来,咱们看着这里的板书,我说第一句,你们能

7、说出后面的句子吗?好,咱们来试试看。  五、拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。(挖掘教材潜在的因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。)   1、同学们说得不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?   2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?   3、小结:这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。板书设计

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