三上口算乘法1设计

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1、口算乘法──整十、整百、整千数乘一位数教学内容：九年义务教育课程标准实验教材六年制三年级上册第六单元口算乘法例1。教学目标：1、在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学重点、难点：探索多位数乘一位数的口算方法，能够熟练地运用计算方法来解决实际问题。教学过程：上课。老师好！一、联系实际，提出疑问1、同学们，你们喜欢数学课吗？（喜欢）喜欢的小朋友请举手示意老师，非常喜欢的小朋友请

2、举起你的两只小手。请同学们看一看你现在举的手一共有几根手指头？（10根）你和同桌一共伸出几根手指头？（20根）五个小朋友呢？八个、九个小朋友呢？怎样列算式呢？2×10＝20，说一说你是怎样计算的。生可能说（10加10等于20；我是数的10、20；2乘1等于2，再把后面的0补上就是20）师引导学生说出2乘1个十就是2个十即20。依次说一说五个、八个、九个。【设计意图】3通过简单的师生对话喜不喜欢上数学课来引入新课，让学生在不知不觉中展开对整十数乘一位数乘法算理的探究，这样教师教得轻松，学生学得自然。2、请

3、这一排的10个小朋友站起来，他们一共有多少根手指头呢？（100根）一排小朋友有100根手指头，那两排小朋友有多少根手指头呢？（200根）五排呢？八排、九排呢？说一说你是怎样算的呢？【设计意图】通过问一排小朋友有多少根手指头，再探究两排、五排等问题，然后再让学生说整百数乘一位数乘法的算理就变得可行。3、刚才我们己经说了几种算法，从这些算法中选择一种你认为比较简单的算法，四个小朋友在一起交流。（生可能选择不同的算法，这是允许的。）我们在后面的学习中再来比较，看哪一种方法更为简便。【设计意图】通过比较，让学生

4、体会口算乘法的计算方法的最优化计算方法。二、创设情境，巩固新知1、克井佃头学校为了更好地开展第二课堂活动，同时也为了增强学生的社会实践能力，准备开一个红领巾批发市场，让小朋友们利用星期六、星期天的时间来当收银员。学校大队委听说李老师要来咱们北海XXX小学给小朋友们上课，特委托我在咱们班也招几名收银员，同学们乐意吗？（乐意）要想成为一名优秀的收银员，必须先通过三关考试。请看第一关：（有理有据）300×4＝50×7＝2000×3＝3师引导学生说一说每一个算式是怎样算的。请看第二关：（眼疾手快）40×330×

5、6600×43×500090×21000×2400×5700×23000×53×800200×72×60请看第三关：（火眼金睛）6×7＝800×9＝5×3000＝60×7＝8×90＝3×5＝600×7＝8×9＝500×3＝【设计意图】通过招聘优秀收银员的三关考试，让学生进一步明白口算乘法的算理。第一关有理有据，不仅要求学生能够正确地说出答案，还要求说出想法；第二关眼疾手快，通过找答案相同的算式，让学生理解2、恭喜同学们顺利通过三关考试，下面进入我们的试营业时间：（大屏幕展示：画笔1元、储钱罐2元、笔记本

6、3元、机器猫4元、机器人5元、米老鼠6元、玩具拖拉机7元、闹钟8元、玩具汽车9元的动画图片，把全班的同学分成收银员和顾客）要求顾客必须得写清楚要批的物品名称及数量并且算出每一种物品的价格，由收银员审核正确才可算做交易成功。让学生汇报所批发的商品分别是什么，各有多少，以及要付的钱数。3【设计意图】通过学生当顾客批发商品和当收银员审核购物清单的活动，注重全员参与，让学生自主、合作学习，有效地培养学生的合作意识，巩固口算乘法。3、李老师在批发市场给小朋友们买东西花了240元，猜一猜李老师可能买什么，买多少？【

7、设计意图】通过给学生提供一个多元式的问题，让学生尝试怎样综合解决问题。学生可以买一种也可以买多种东西。三、小结谈一谈，本节课你有什么收获。还有什么不懂的地方。3