开创外交新局面的教学设计

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1、模块二作业表单省市县名称网络班级任职学校姓名作业要求根据现代教学设计要素，结合任教学科，从4个课例中选择一个课题编制一份教学设计，填写作业表单（抄袭原教案者不得分）。作业内容【教材分析与处理】一、6课标要求：《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：（1）简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。（2）了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。（3）以改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动为例，认识我国为现代化建设争取良好的国际环境、维护世界和平和促进共同

2、发展所做出的努力。二、教材地位及分析1、教材内容：《开创外交新局面》是高中历史必修一第七单元《现代中国的对外关系》的内容。主要向学生介绍了我国７０年代的外交成就以及在改革开放新时期中国外交的建树。2、教材地位：２０世纪７０年代开始，随着世界局势的变化，在新中国初期外交成就的基础上，中国打开了外交的新局面，中国的国际地位逐步得到提高。本课内容是对前一课内容的继承和发展，在中国外交史上占有十分重要的地位。三、学情分析特点：从高一学生心理特点来看，他们有强烈的好奇心和求知欲，思维活跃个性鲜明，兴奋点多集中在直观教具和生动的历史事件上，正处于由形象思

3、维向逻辑思维发展阶段，参与意识强，有一定独立思考能力。不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。对策：加强学生历史综合素质的培养。针对这种情况教师应重视课程资源的开发，选择多媒体辅助教学，引导学生积极参加教学活动，树立学生的主体意识，使学生在愉快的教学环境中掌握了知识，培养了能力。四、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：（一）知识与能力1、简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。2、了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。培养学生通过

4、多种途径获取历史信息的能力。3、结合国内外形势的变化，理解中国外交政策调整的背景和内容。（二）过程与方法本课以学生活动为主，辅之以多媒体教学辅助法。主要包括以下几个环节：1、提供历史资料，营造历史情境2、学生活动，再现历史3、学生感悟，教师评价。（三）情感态度与价值观1、感受新中国国际地位的不断提高，增强民族自豪感，培养积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神。2、通过了解新时期中国外交政策的调整情况，形成对国家民族的历史使命感、社会责任感。3、通过感受国家关系的曲折发展特点，形成大局观念和历史使命感，培养学生看问题要6一分为二并学会看

5、主流的科学方法五、教学重点、难点：重点：20世纪70年代的中国外交成就；中美关系正常化难点：理解在国际局势复杂变化的不同时期，中国政府是如何及时调整外交政策的六、教学方法本课授课对象为高中一年级学生，已接受过历史义务教育课程，对基本事实有基本的认识，而且对最近所发生的重大历史事件有一定的了解，因此，在教学过程中，贯彻“落实掌握知识点，完整历史线索，探究问题”的思路，在探究问题的同时填补学生知识空白点，扫除知识盲点。同时，针对高一学生思维逻辑能力和独立学习能力较强的特点，将着重于引导学生来解决问题，让学生自主学习，激发学生学习兴趣。【课堂教学与

6、设计（一课时）】一、新课导入通过三张图片的展示，引起学生探究历史真相的兴趣，并提出问题：图片反映了70年代中国外交的哪几件重大事件？学生进行回答，然后教师对提问进行总结：大家都知道，进入到70年代，中国外交局面发生了重大的转折，从而开创了中国外交的新局面，那么，这个时期我国究竟取得了哪些外交成就？怎样取得的？原因是什么？有什么样的重大意义？这就是我们这节课所要学习和探究的主要问题。从而导入新课。二、讲述内容（一）恢复在联合国的合法席位这一内容从国内外背景、恢复原因、恢复情况、恢复影响四方面进行解读。要求学生阅读课文相关内容，进行总结归纳，引导

7、学生从中国、发展中国家和美国三个角度分析，归纳中国恢复联合国合法席位的背景及原因，通过幻灯片展示。6至于恢复的具体情况由学生阅读教材感知，不做具体分析。中国恢复在联合国的合法席位产生什么影响呢？应从对中国、美国和国际社会三方面引导学生进行分析。（二）中美、中日关系正常化中国恢复在联合国的合法席位表明美国孤立中国政策破产，美国不得不重新审视对华政策，这为中美关系的改善创造了条件。那么中美关系是如何改善的呢？由此过渡到下一目。由于本目是本课的重点内容，故要进行详细讲解。1、中美关系从紧张敌对到缓和通过列举史实说明中美两国从五十年代到七十年代期间关

8、系由紧张敌对到缓和的过程。加深对中美关系发生变化的认识，从而进一步归纳出关系缓和的原因。2、缓和的原因：教师补充相关材料，学生阅读教材并回答，引导学生从中国、美国两