第四—六单元复习

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1、七年级语文复习班别：　　　　　　姓名：　　　　　　　学号：　　　　　《紫藤萝瀑布》一．整体把握１.全文紧紧围绕什么来写的（线索）？以紫藤萝花为线索。写了赏花（看花）、忆花（思花）、悟花三个部分。２.作者看花时的心情有着怎样的变化呢？原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。（焦虑和悲痛——宁静喜悦

2、——振作奋起）３.本文从哪几方面写紫藤萝花？先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。４.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。５.作者不仅写了眼前的花，还写了以前的花，它们有什么不同呢？由繁盛到稀落、伶仃。６.紫藤萝的命运有什么象征意义？紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。７.文章开

3、头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么？“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是开门见山，引起悬念，吸引读者阅读。后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。８.艺术特色：①借景抒情（或托物言志、象征）的写法。文中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。作者赞美藤萝顽强的生命力，并由此联想到人的生命。这是借景（物）抒情的写法。②语言极其流畅，细

4、腻富有余韵，萦绕着一股柔婉之美。大量运用比喻、拟人等修辞手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。二．阅读文段，回答问题。（一）阅读全文，回答问题。１．下面不是写花的繁密茂盛的一项是（　　）Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。２．下列说法有误的一项是（　　）Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文

5、章语言生动。Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。３.文章题目运用什么修辞手法？写出了紫藤萝的什么特点？有什么表达效果？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　４．文章开头写道“我不由得停住了脚步”，这句话在内容和结构上有什么作用？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

6、　　　　　　　　　　　　　　　　　５．品味下列句子的含义：⑴香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⑵在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　６．有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画，又是一首深沉的歌，这两方面

7、体现在什么地方，请作简要回答。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　７.文章主旨是什么？用自己的话表述。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（二）阅读宗璞《紫藤萝瀑布》的第２至６段，回答问题。1．上文写盛开的藤萝花，作者从　　　的感觉角度，由　　　及　　　，由　　　到　　　，从形状、色彩、动态等方面写出了花

8、的“盛”。表达了作者对花的　　　　　　　　　　　之情。　　　　　　２．“只见一片辉煌的紫色”、“只是深深浅浅的紫”，写出了