ɑi ei ui总结说课稿

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1、《ɑieiui》说课稿　　本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四部分内容：复韵母ɑieiui的读音和它们的四声读法。ɑieiui的形体和书写规则。ɑieiui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。　　因此，我设计的教学目标为：　　1、学会复韵母的读音，掌握ɑieiui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。　　2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母

2、与复韵母ɑieiui的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。　　3、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。　　教学重难点：　　1、掌握ɑieiui的声、形及发音方法2、运用拼读规律自主学习声母与复韵母ɑieiui的拚读音节。为了实现这一目标，我想：　　一、新旧链接循序渐进　　因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授前，我安排了复习旧知——本课涉及到的声母及单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展，所谓“新知识不新”，

3、因此学起来轻松、愉快。在教学这三个复韵母时，我体现了从扶到放的过程，先是老师带着学，然后学生讨论后尝试学，最后完全自主学，遵循了学生学习的循序渐进性。二、借助情境、语境学习复韵母　　儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。　　对于刚刚入学的儿童来说，汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，就可以化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。基于这样的考虑，　　1、利用情境动画激活儿童的生活经验，　　

4、如：教学ɑi时，看语境图，师述：瞧！这两棵树，一棵高，一棵？（矮）利用矮的音帮助学生学习。　　再如：指导学生看语境图，小羊想吃小树苗。　　小哥哥拿着青草喊：“ei，ei，小羊快来，别吃小树苗！”你们也去帮帮他（生喊：ei，ei，小羊快来！）小姐姐，怎样保护小树苗的？（ui起来）不仅复习了ei的发音，同时引出了ui的音，起到了自然过渡，帮助学生读好ui的音，同时，也渗透了爱护花草的思想教育。　　2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。　　如：指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。　　再如：学习ɑi的四声。让学生从生活中，找到ɑi四声的朋友。　　学ui的

5、四声时，让学生看图，说句子，词语等。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。　　三、注意儿童的心理特点，呈现方式富有同趣。　　教学时，我采用多种方法教学，轻松愉快，激发了学生的学习兴趣。　　1、儿歌诵读法。　　低年级小朋友特别喜欢儿歌，因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过诵读儿歌，可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识，如：指导学生读，小bái兔，bái又bái，两只耳朵竖起来。ài吃萝卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的

6、训练了孩子发准ɑi的音，同时营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣。　2、游戏记忆法。　　如：师生齐心协力帮助小兔拔萝卜。　　一起用力eieiei,拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei），用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——！　　再如：模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！　　生：ui—，大山你好！　　师：ui—，我喜欢你！（生答）　　师：ui—，我会念ui了！（生答）不仅使学生牢牢地记住了ei、ui的发音，还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力，可谓一举多得。　　3、故

7、事启迪法。　　用幽默的故事讲解枯燥的标调规律，激发学生拼读音节的兴趣，形象、生动，学生很喜欢，教学效果较好。如：复韵母的小帽子该怎么戴呢？单韵母中，谁是老大？ɑoeiuü，所以复韵母戴帽子时，有老大ɑ，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是双胞胎，谁在后面谁戴帽子！　　4、比较学习法。　　学完三个复韵母后，让学生自己比较，和以前学的单韵母有什么不一样？（生答），师再总结，他们叫做复韵母，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。学生对所学的知识进行了梳理，加