《一个消逝了的村庄》教学设计

《《一个消逝了的村庄》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《一个消逝了的村庄》教学设计【教学目标】品读文章，体会文章借助自然风物引起的人生感怀。培养学生珍爱自然、珍爱生命，共创和谐家园的思想感情。【课前预习】1、关于冯至：冯至（1905-1993），现代著名诗人。原名冯承植，河北涿县人。1921年考入北京大学，1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》，鲁迅称他是“中国最为杰出的抒情诗人”。1941年他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚大。冯至的小说与散文也均十分出色，小说的代表作有二十年代的《蝉与晚秋》、《仲尼之将丧》，四十年代的

2、《伍子胥》等；散文则有1943年编的《山水》集。他的散文也写得清新明澈，别具一格。汉园诗人李广田也曾说：冯至先生的散文，那么明净，那么含蓄，在平凡事物中见出崇高，在朴素文字中见出华美，实在是散文中的精品。曾担任中国作家协会副主席、中国外国文学学会会长等多项社会科学学术团体领导职务。冯至还是瑞典、联邦德国、奥地利等国科学院外籍院士或通讯院士，获得过德国“大十字勋章”等多项奖项。2、朗读课文，体会文章所表达的思想情感。【课堂处理】一、导入课文：二、初读印象（可从结构思路、语言、内容等方面组织答案）三、再读鉴赏1、文章开篇从人们进入一般的人口稀少的森林和草原的感受写起，这样写有什

3、么好处？2、文章第四段的作用是什么？3、作者通过哪些事物感受到山村历史的“余韵”的？4、这些景物怎样联系了作者和一个山村的过去？由此引发了什么样的生命感怀？抒发了作者怎样的思想情感呢？通过联想，从生命的层次超越时空与一切人为地界限，把这些风物同作者、山村联系起来。提问：此处引用“日日思君不见君，共饮长江水”有何妙处？5、然而曾经蒙受过大自然恩惠的山村“消逝”了，为什么它还能牵动作者的情思？6、如何理解末段“在风雨如晦的时刻，我踏着那村里的人们也踏过的土地，觉得彼此相隔虽然将及一世界，但在生命的深处，却和他们有着意味不尽的关联”句中“关联”二字？四、讨论答疑五、小结：作者曾说

4、过：“不能为了无谓的喧嚣，而忘却生命的根蒂，要在寂寞中，在对草木鸟兽的观察中体验人生的意义。”面对自然，我们要常怀感恩之心，敬畏之意，珍爱自然、珍爱生命，共创和谐家园。请同学们拿起手中的笔，将自己对自然地观察和感受记录下来吧！【课后补充】冯至的诗歌十四行诗之四我常常想到人的一生，便不由得要向你祈祷。你一丛白茸茸的小草不曾辜负了一个名称；但你躲进着一切名称，过一个渺小的生活，不辜负高贵和洁白，默默地成就你的死生。一切的形容、一切喧嚣到你身边，有的就凋落，有的化成了你的静默：这是你伟大的骄傲却在你的否定里完成．我向你祈祷，为了人生。蛇我的寂寞是一条蛇，静静地没有言语。你万一梦到

5、它时，千万啊，不要悚惧！它是我忠实的侣伴，心里害着热烈的乡思，它想那茂密的草原——你头上的、浓郁的乌丝。它月影一般轻轻地从你那儿轻轻走过；它把你的梦境衔了来，像一只绯红的花朵。1926年