特别的作业 教案设计

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1、高桥镇“强师工程”·第六届中小学教师课堂教学比武《特别的作业》教学设计高桥镇宋家漕小学徐蓉蓉一、教材分析：　　《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册选读课文中的第三篇课文。六篇选读课文主要以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。二、学情分析：二年级的学生经过将近两年的的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能自己阅读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。三、教学目标:1、知识目标：学会本课要求会

2、认的字，能用学过的识字方法自觉用规律识字。会区分“昨”与“作”、“怎”的不同，理解“特别的作业”的含义。　2、能力目标：（1）培养学生认字和写字能力。（2）培养学生有感情朗读课文的能力。　　3、情感目标：通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，爱护自然界中的植物，增强环保意识，联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。四、教学重点、难点：　　教学重点：识记生字，读文感悟，增强环保意识。　　教学难点：通过读文体会真实的情感，体会小丽特别作业的特别含义，了解人与自然怎样和睦相处。五、教具准备：　　　　生字词卡片、多媒体课件、写话纸片六、教学流程：课前引导：　　　

3、小朋友们现在已经是夏天了，刚刚过去的一个季节是？（春天）还记得我们这册课文的第一课叫什么吗？（找春天）谁还记得我们那个时候是在哪里找到春天的？春天里有……？有……？有……？老师想提个更高的要求，把你找到的春天带到学校里来，那你会怎么做呢？（自由回答，个性表达）一、故事引入，初读课文师：上星期啊，于老师也像徐老师一样，给小朋友们布置了一个作业：到大自然里去找春天，并且把找到的春天带到教室里来。（课件出示）（板书课题：作业）（作、昨、怎区别）　　　我们一起来看看小朋友们是怎么做的吧（课件出示：课文第三自然段：3高桥镇“强师工程”·第六届中小学教师课堂教学比武嗬，小朋

4、友的课桌上，有用水碗盛的紫丁香，有放在铅笔盒里的杨花，有插在瓶子里的柳枝，有装在塑料袋里的青草……）谁能看着大屏幕告诉大家？（一生一句，同时出示对应图片。同时板书：紫丁香、杨花、柳枝、青草）1、认识了这些花草，我们读起来肯定更有味道了，谁来试试看？（先一句一句读）2、谁能连起来读读看？3、这个句子有点特别，发现了吗？这样的句子叫做排比句。谁也来造个排比句？用“有”“有”……（两生答）师：小朋友们有的手里拿着漂亮的紫丁香，有的手里拿着美丽的杨花，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。可是有一个小朋友，她叫小丽，她手里什么也没有……现在看来，小丽似乎没有完成作

5、业，她会不会挨批评呢？别着急，我们就来读一读小丽的作业。二、初读课文，学文识字　　　1、初步阅读课文，提出阅读要求（课件）请小朋友们打开书本第１５６页，自己读课文，读之前听清楚老师的要求：（1）圈出不认识的字，想想用什么好办法可以记住它们；（2）遇到喜欢的句子多读几遍，注意读得正确，通顺；（3）标好自然段。　2、学习生字、生词　自学生字：小朋友们在读课文时，肯定遇到了生字宝宝，老师把他们请到了大屏幕上，想办法认识它们，谁来提醒一下小伙伴们要注意些什么？　置、项、展、嗬、插、嗡　　（带拼音、去拼音）自读、开火车读读，指名认读　卡片识词：生字宝宝们很顽皮，找来他们的

6、伙伴，来到老师的卡片里，你还认识它们吗？　　　　　开火车游戏：要是小朋友读对了，其他小朋友跟读两遍。指生读、齐读。句中词语巩固：用电脑课件出示本课带有生字的句子。边读边简单指导朗读。　　　　　　词语宝宝也特调皮，他们跑到了句子里：　　　1、上星期，于老师布置了一项作业。　　　２、今天，我们展示了自己的作业。　　　３、妈妈把柳枝插在瓶子里。　　　　　　　４、老师听了，赞许地点了点头。　　　５、一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇动着翅膀。师：我们２０１班的小朋友读得可真不赖，跟课文中的词语宝宝交上了朋友，老师相信你们肯定能把课文读得更流利。三、再读课文，读文感悟（1）现在

7、就请小朋友们再读读课文，边读边想：小丽的完成作业了吗？那是什么呢？（2）你们找到答案了吗？（课件：第四自然段：小丽的桌子上只有一幅画，画的是一朵盛开的玉兰花。）突出：＂只有＂这个句子很简单，我们一起来读一读。（3）小丽的作业和其他同学的有什么不一样?（她的作业是一幅画）板书：一幅画所以说小丽的作业是一份“特别的”作业。（板书：特别的，）“特别”是什么意思？它的近义词是什么？特殊。(4)小丽为什么不像别的小朋友一样摘真的玉兰花呢？（课件：第六自然段：小丽说：“昨天，我在公园里，看到玉兰花开了，刚想摘一朵，就看到了‘爱护花木’的牌子。我回家画了这朵玉兰花。”）指多生

8、读师：那小丽的画能代表春