j、q、x教学设计

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级一教学形式教师夏波单位舟山市第二小学课题名称《汉语拼音6：jqx》学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。本班现有学生46名。入学伊始，先进行了一项拼音摸底调查。据家长反馈，约10余人有较好的拼音基础，能熟练拼读各种音节；20余人认识拼音字母，能进行简单的拼读；另有5人左右认识几个简单的字母，但不具备拼读能力（其中有3人

2、没学过拼音）。经过两星期的拼音教学，大部分孩子能跟上教师的教学进度，做到每课过关，但也有个别孩子拼读音节有困难，二声和三声不到位，形近字母“b”“d”“m”“n”、“f”“t”混淆。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识目标：1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2、初步掌握ü上两点省写规则。能力目标：1、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。2、认识5个字，会读儿歌。拓展认识儿歌中更多的字。情感态度与价值观：激发孩子学习拼音的兴趣。教学过程教学重点：学会j、q、x三个声

3、母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点：j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。教学准备：　　1、学习ｊ、ｑ、ｘ发音的课件；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；画有四线格的小黑板。　　2、本课生字、词语卡片。课时安排：　3课时第一课时　　一、复习导入1、课前做手型操。2、拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk（自由读——指名读）　　3、小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌

4、互读——指名读）　　4、太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！　　二、教学声母jqx　　1、学习“jqx”的发音。　　（1）学习拼音“j”。　　师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！　

5、　师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？　　师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）　　师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）　　师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）　　（2）学习拼音“q”　　师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着

6、气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！　　师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）　　师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）　　师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）　　师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）　　（3）学习拼音“x”。　　师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”

7、地笑了。　　师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）　　生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。　　2、识记jqx的形。　　师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？　　师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样