《 j q x 》 教学设计

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1、《jqx》教学设计海口市金盘实验学校王丁吉一、设计理念：汉语拼音是帮助学生认读汉字，学好普通话的重要工具，但对于一年级学生来说，比较抽象，且枯燥乏味。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此在教学过程中，根据一年级学生自制能力差，形象思维具体化，无意注意占优势，又极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引的心理特点，教师应把汉语拼音教学与活动、游戏结合起来。通过创设丰富多彩的教学情境，编顺口溜、编儿歌、做游戏等各种活动形式，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。针对本课的教学重难

2、点，教师借助图片、多媒体，为学生创设好情境，并让学生和字母宝宝交朋友，将所学的拼音字母回归到具体的语言环境中，让学生在轻松愉快的教学气氛中学知识，充分激起学生要学好汉语拼音，并与汉语拼音交朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。教学过程中还注重课程标准提出三维目标的培养，教师不仅重视知识技能目标的培养，还加强了学习过程与方法、情感态度价值观方面的培养。如：通过自主学习笔顺展示图，教给学生自学的方法；通过创设情境、讲故事的方式对学生进行感恩教育、礼仪常识渗透等。 二、教材分析：《jqx》是小学语文义务教育课程课程实验教材（江苏教育出版社）一年级上

3、册的一篇汉语汉语拼音课。本课借助生动形象的情境图，给学生提供了多种教学资源，将学字母、拼音节、看图说话、读儿歌有机地结合起来，这种安排不仅巩固了汉语拼音的运用，还体现了新课改在语言环境中学拼音的思想。有利于突破声母音形识记的重点及jqx与ü组成音节时ü上两点省写规则的难点。本课由五个板块组成：第一板块是情境图。情境图大意：星期天，妈妈用洗衣机洗衣服，小女儿发现了，也在旁边洗起了自己的小手绢。用情境图引出所要学的声母jqx，帮助学生掌握其发音。第二板块是表音表形图。第一幅图是一位小朋友在玩积木，“积”提示ｊ的音，搭起积木的形状提示ｊ

4、的形；第二幅图是一个打气筒，“气”提示q的音，皮管和打气筒缠起来的形状提示q的形；第三幅图是一名演员在唱戏，“戏”提示x的音，舞的两把剑交叉的形状提示x的形。第三板块是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔画笔顺。左边是jqx的书写笔顺展示图及四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握三个声母的笔顺；右边是三个声母在四线格中的书写，用来指导学生正确描红、书写。这是本课的重点。第四板块是j、q、x与i、ü组成的音节及相关的情境图。“j、q、x”与“ü”组成音节时，“ü”上两点省写规则，这是本课的难点。第五板块是“bdpq”四个字母形易混淆声母的区分。 

5、三、学情分析：在教学本课之前，学生已经掌握了6个单韵母、11个声母及声调。且学生大多有学前拼音基础，所以jqx音形的教学相对容易，难点在于j、q、x与ü相拼时ü上两点省写的规则。此外，根据一年级学生年龄小、生性好动、自制力较差、注意力不能持久等特点，在教学中主要以活动和游戏为主，把汉语拼音学习变成游戏活动，增强汉语拼音教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。 四、教材目标：1、学会三个声母jqx，读准音、认清形，正确书写。2、能准确拼读jqx与单韵母i、ü组成的音节；初步掌握jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。3、培养学生在学习过程

6、中的观察能力、合作探究能力、口语表达能力。4、通过游戏表演培养学生学习汉语拼音的浓厚兴趣。 五、教学重点：学会三个声母j、q、x，读准音、认清形，能正确书写。 六、教学难点：初步掌握j、q、x与ü组成音节时，ü上两点省写规则。 七、教学准备：声母卡片、情境图、画有四线格的小黑板、多媒体课件 八、教学流程 第一课时 （一）课时目标：1、学会三个声母j、q、x，读准音、认清形。2、正确书写所学声母。（二）课前准备：情境图、声母卡片、画有四线格的小黑板（三）教学过程：1、创设情境，引出新课。师：小朋友，谁能说说妈妈每天都在家都为我们做一

7、些什么事呢？（指名说）师：是的，妈妈在家为我们做了很多事情，我们是不是也能帮妈妈的忙做点小事情呢？有一位一年级的小朋友可懂事了，小朋友们想不想去认识一下她？（出示情境图）（1）引导看情境图，学生尝试说说图意。（2）学语境歌：星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。过渡：今天我们要认识的三个声母宝宝就藏在这首语境歌里，小朋友想和它们交朋友吗？要交朋友我们就得叫得出它们的名字才行，这三个声母就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。[设计意图：教师的谈话导入比较直观具体，深入到孩子们的生活当中，他们会很自豪地说出自己的

8、妈妈每天都在为自己洗衣、做饭等。而让他们去认识其他的小朋友，了解别人的情况，符合一年级学生的好奇的心理，使他们产生悬念，有意进行学习。教师在指导学生有序观察图画的过程中，培养学生比较完整地表达，并相机进行感恩教育。]2、教学jqx的音形。（1）教学