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时间:2019-05-09
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1、《jqx》教学设计海口市金盘实验学校王丁吉一、设计理念:汉语拼音是帮助学生认读汉字,学好普通话的重要工具,但对于一年级学生来说,比较抽象,且枯燥乏味。《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此在教学过程中,根据一年级学生自制能力差,形象思维具体化,无意注意占优势,又极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引的心理特点,教师应把汉语拼音教学与活动、游戏结合起来。通过创设丰富多彩的教学情境,编顺口溜、编儿歌、做游戏等各种活动形式,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。针对本课的教学重难
2、点,教师借助图片、多媒体,为学生创设好情境,并让学生和字母宝宝交朋友,将所学的拼音字母回归到具体的语言环境中,让学生在轻松愉快的教学气氛中学知识,充分激起学生要学好汉语拼音,并与汉语拼音交朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。教学过程中还注重课程标准提出三维目标的培养,教师不仅重视知识技能目标的培养,还加强了学习过程与方法、情感态度价值观方面的培养。如:通过自主学习笔顺展示图,教给学生自学的方法;通过创设情境、讲故事的方式对学生进行感恩教育、礼仪常识渗透等。 二、教材分析:《jqx》是小学语文义务教育课程课程实验教材(江苏教育出版社)一年级上
3、册的一篇汉语汉语拼音课。本课借助生动形象的情境图,给学生提供了多种教学资源,将学字母、拼音节、看图说话、读儿歌有机地结合起来,这种安排不仅巩固了汉语拼音的运用,还体现了新课改在语言环境中学拼音的思想。有利于突破声母音形识记的重点及jqx与ü组成音节时ü上两点省写规则的难点。本课由五个板块组成:第一板块是情境图。情境图大意:星期天,妈妈用洗衣机洗衣服,小女儿发现了,也在旁边洗起了自己的小手绢。用情境图引出所要学的声母jqx,帮助学生掌握其发音。第二板块是表音表形图。第一幅图是一位小朋友在玩积木,“积”提示j的音,搭起积木的形状提示j
4、的形;第二幅图是一个打气筒,“气”提示q的音,皮管和打气筒缠起来的形状提示q的形;第三幅图是一名演员在唱戏,“戏”提示x的音,舞的两把剑交叉的形状提示x的形。第三板块是j、q、x的书写格式和笔画笔顺。左边是jqx的书写笔顺展示图及四线格中的书写规则,用以帮助学生掌握三个声母的笔顺;右边是三个声母在四线格中的书写,用来指导学生正确描红、书写。这是本课的重点。第四板块是j、q、x与i、ü组成的音节及相关的情境图。“j、q、x”与“ü”组成音节时,“ü”上两点省写规则,这是本课的难点。第五板块是“bdpq”四个字母形易混淆声母的区分。
5、三、学情分析:在教学本课之前,学生已经掌握了6个单韵母、11个声母及声调。且学生大多有学前拼音基础,所以jqx音形的教学相对容易,难点在于j、q、x与ü相拼时ü上两点省写的规则。此外,根据一年级学生年龄小、生性好动、自制力较差、注意力不能持久等特点,在教学中主要以活动和游戏为主,把汉语拼音学习变成游戏活动,增强汉语拼音教学的趣味性,激发学生的学习兴趣。 四、教材目标:1、学会三个声母jqx,读准音、认清形,正确书写。2、能准确拼读jqx与单韵母i、ü组成的音节;初步掌握jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。3、培养学生在学习过程
6、中的观察能力、合作探究能力、口语表达能力。4、通过游戏表演培养学生学习汉语拼音的浓厚兴趣。 五、教学重点:学会三个声母j、q、x,读准音、认清形,能正确书写。 六、教学难点:初步掌握j、q、x与ü组成音节时,ü上两点省写规则。 七、教学准备:声母卡片、情境图、画有四线格的小黑板、多媒体课件 八、教学流程 第一课时 (一)课时目标:1、学会三个声母j、q、x,读准音、认清形。2、正确书写所学声母。(二)课前准备:情境图、声母卡片、画有四线格的小黑板(三)教学过程:1、创设情境,引出新课。师:小朋友,谁能说说妈妈每天都在家都为我们做一
7、些什么事呢?(指名说)师:是的,妈妈在家为我们做了很多事情,我们是不是也能帮妈妈的忙做点小事情呢?有一位一年级的小朋友可懂事了,小朋友们想不想去认识一下她?(出示情境图)(1)引导看情境图,学生尝试说说图意。(2)学语境歌:星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。过渡:今天我们要认识的三个声母宝宝就藏在这首语境歌里,小朋友想和它们交朋友吗?要交朋友我们就得叫得出它们的名字才行,这三个声母就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。[设计意图:教师的谈话导入比较直观具体,深入到孩子们的生活当中,他们会很自豪地说出自己的
8、妈妈每天都在为自己洗衣、做饭等。而让他们去认识其他的小朋友,了解别人的情况,符合一年级学生的好奇的心理,使他们产生悬念,有意进行学习。教师在指导学生有序观察图画的过程中,培养学生比较完整地表达,并相机进行感恩教育。]2、教学jqx的音形。(1)教学
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