小学数学和谐学习的探索

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1、引导学生和谐学习的新探索浙江桐乡市实验小学教育集团凤鸣小学/沈坤华[摘要]审视传统的小学生数学学习，存在着许多不和谐的因素：学生奉命学习、机械学习、片面学习等，这样的学习学生是无奈的，迫不得已的，长此以往势必影响学习积极性。为此，有必要引导学生和谐学习。和谐学习是符合学生内在需求、积极主动、促进全面发展的学习。和谐学习的策略为：保持心理和谐，顺应学习需要，开发矛盾资源。[关键词]数学；和谐学习；保持；顺应；开发一、问题的提出审视传统的小学生数学学习，存在着许多不和谐的因素，主要表现在：（1）奉命学习。传统教学以教师为中

2、心，教师是课堂教学的主宰，学生被动学习，只能去适应教师的教，课堂上是奉命听讲，奉命做事，奉命做题。奉命学习导致学生学习主动性被压抑，进取心不强，影响学生的发展。（2）机械学习。传统教学强制学生学习，只重视学习结果，不讲究过程和方法，为了追求高分，要求学生死记硬背，不求甚解，生吞活剥，甚至于不惜以牺牲学生的兴趣、爱好为代价，这样一来，造成学生厌学。（3）片面学习。传统教学只重视学生知识的掌握，轻视学生能力的发展，以及情感态度价值观的培养，造成学生的畸形发展。可见，6对于小学生来说，奉命学习、机械学习、片面学习都是无奈的，

3、迫不得已的，长此以往势必影响学习积极性和全面发展，为此，有必要引导学生和谐学习。以“促进人的全面、和谐、可持续发展”。[1]二、和谐学习的内涵分析《说文解字》对“和”的解释是：“和，相应也。”而“谐”的意思是“配合得当”，“和谐”旨在使不同事物“相应”且“配合得当”，使多样要素相统一。和谐就是矛盾的统一，就是平衡，和谐才有活力，和谐才能可持续发展。爱因斯坦在《论教育》中指出：“学校应该永远以此为目标：学生离开学校时是一个和谐的人。”[2]培养和谐的人需要和谐的教育，而和谐教育从学生的和谐学习开始。和谐学习是指在教师的启

4、发下，符合学生内在需求的、学生积极主动的、促进全面发展的学习，和谐学习过程是一种平等对话、互动交流。和谐学习有三层涵义：（1）它是一种平等对话。新课程倡导学习是一种平等的对话，课堂学习6中，再也不是教师的一统天下，而是教师与学生，学生与同伴，学生与教材，学生自我的对话，和谐学习是一种多向互动的交流。（2）它是一种生命的体验。学生在学校里大部分时间在学习中渡过，学生对学习有怎样的体验，直接影响着学生的生活质量，和谐学习追求学生幸福生活的体验。要让学生投入到乐此不疲的学习活动中，体验学习的快乐。（3）它强调学生的自我成长。

5、和谐学习就是坚持以学生为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。三、引导学生和谐学习的新策略基于以上分析，笔者提出引导学生和谐学习的新策略为：保持心理和谐，顺应学习需要，开发矛盾资源。（一）保持心理和谐心理和谐是指人的认知、情感、意志等内心活动处于平衡自然、协调统一的状态，并对学习抱有适度热情的态度。保持心理和谐，是充分发挥个人潜力的重要条件，也是小学生学好数学的基础。1．勇于面对挫折。“失败乃成功之母”，和谐学习需要学生在对待挫折时，百折不挠、决不

6、言败。教师对学生的失误应该宽容，对学生提错了意见、说错了话、做错了题目，应善意地提出。学生要正确对待自己，善于自我反思，分析失误原因，找出差距，接受帮助。例如，学习梯形的特征，一位学生说：“梯形具有稳定性，因为梯子使用时是很稳定的。”老师转手把问题抛给了学生：“你们认为呢？”这时，教室里像炸开了锅，争论不休。一会儿大家分组动手操作起来，组成各种各样的梯形进行验证：等腰的、直角的、很接近平行四边形的、很接近三角形的……在经历亲身体验、探索之后，通过交流，进而达成共识：梯形同样具有不稳定性。62．正确对待成功。正确对待成功

7、似乎很容易做到，往往被人们忽视。其实，课堂学习中在对待成功方面的问题还不少：有的学生一旦有了一次正确的发言，就再也无心听取别人的观点；有的学生解决了一个学习难题，得到了老师和同学的肯定，激动不已，再也无心投入后面的学习之中等。这种“成功”之后的不和谐，在课堂教学中时常可见。因此，有必要引导学生正确对待成功，不骄不躁，不断深入。例如，学习《平行四边形面积》计算，初步得出“平行四边形面积=底×高”后，并不沾沾自喜，而是引导进一步拓展：同一个平行四边形，两组底和高，不同的方法剪拼，得到不同的形状，但是面积相等，再一次证明“底

8、×高”的正确性，而且对于拼的方法有更深入的理解。6104.88（二）顺应学习需要心理学家马斯洛认为，自我实现是人的最高层次的需求，是指人的理想、抱负、发挥个人能力的需求，是指精神方面的最高人生目标的需求。和谐学习就要顺应学习需要，要关注学生个体所表现出来的独特性，为学生创造实现自我价值的机会。1．激发学习兴趣。托尔斯泰说过：“成功