浅谈教师基本功

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1、浅谈教师的基本功 刘长春   摘 要：想要成为一名合格称职的教师，就得具有一定的基本功。做个教书匠并不难，若要使自己成为一名优秀的教师，甚至是学者型的教育专家，那就不容易了。在改革开放的时代，一个教师，尤其是青年教师，要苦练基本功，用有现代教育意识的人民教师的标准来要求自己，使自己不断达到一个又一个崭新的教学高度，做一名称职的人民教师。  关键词：通用基本功；专业基本功；合格教师   众所周知，无论做什么工作，要称职，就得具有一定的基本功。想要做一名合格的教师，自不例外。   任何一种行业，不管其类型有多少，都具有共

2、性，基本功亦有共性。不管你教大学、教中学、教小学；不管你是教语文、教数学、还是教英语，虽然学段不同，专业大异，但都离不开“教”这个共性。我们把基本功的共性称之为通用基本功，把区别于共性的基本功称之为专业基本功。本文只谈高等学校教学的通用基本功。   一种职业的基本功是由其工作特点和任务决定的。作为教师这种职业，具有哪些特点和任务呢？   1 教师工作的特点   教师的工作有以下特点：   1.1脑力劳动的性质。教师劳动的全过程主要是运用智力的过程，是精神生产性质的劳动。   1.2个体劳动的方式。教师劳动的全过程，主

3、要是靠个体去完成的。对教材的理解、教案的设计、教法的选用等，均为头脑内部的活动，是他人不可替代的。集体备课、阅读材料是必要而有益的，可达启发切磋、取长补短之目的，但是最终还是靠个人钻研、靠自我创造。即使几位教师用同一教案，效果也有相当大的差异。   1.3灵活多变的流程。教学有固定的时间，固定的教材，但无固定的工艺流程，无固定技术规范，全凭自我创造，自我调节，自我指令。   1.4机动的时空。教师上课，在教室那个天地里，你就是“主导”，由你操纵，任你驰骋。   1.5综合的效应。教学效应的综合性至少体现在两个方面。一

4、方面除教师作用外，直接影响学生的还有诸多因素，如社会、家庭、校风、班风、多学科的相互迁移等；另一方面就教师自身而言，其工作除智力、体力之总和作用于学生外，还有道德的、人格的、形象的力量参与全过程，并强烈的影响着学生。而这个效应又是长期的，这是人才成长的长周期、有反复所决定的，所谓“十年树木、百年树人”，盖源于此。   1.6有生命的现象。每个学生都是独立的生命体，有自身的身心发展规律；同时，一旦形成一定的主观境界，就要对客观环境（包括对教师及其工作）产生影响。   苏霍姆林斯基说过：“我们的工作对象是正在形成中的个性

5、最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念和自我意识，这些领域也只能用同样的东西——智慧、感情、意志、信念和自我意识去影响。”   以上劳动特点，决定了一个教师的成熟主要靠实践过程，不能听凭盲目性，仅靠“摸着石头过河”，但也不能停留在感情层次上，“跟着感觉走”，而是应该自觉接受教育科学理念的指导，有明确的前进方向和进修提高的办法。做一个教书匠并不难，若要使自己成为一个优秀教师，甚至学者型的教育专家，那就不容易了。但是，用有现代教育意识的人民教师的标准来要求自己，即使达不到这个水平，也会干的象样一些、出色一些的，使

6、自己达到一个又一个崭新的教学高度，并且有如“春起禾苗，不见其增，日有所长”。   2 教学活动的任务   韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”赞科夫说：“教学不仅要使学生掌握知识、技能和技巧，而且要达到学生的发展。”何谓“发展”？“不仅智力发展，而且指一般发展，就是不仅发展学生的智力，而且要求发展情感、意志、品质、性质和集体主义思想。”   大学各类教育内容所反映的知识体系是人类在反复实践、反复认识后所取得的最基本的知识成果，是人类智能活动的精美结晶，并凝聚着情感、意志、性格等方面的精神力量，不仅具有智力价值，

7、而且具有伦理的、美学的等方面的教育价值，对学生的心理品质的发展有着极大的影响。为什么说：“智育是德育的基础”？因为通过智育，传授给学生系统的文化知识，给实施德育提供了认识基础。   苏霍姆林斯基说：“科学世界观的形成，取决于学生理解科学基础知识的主要和主导思想的深度。”   列宁有一句名言：“只有用人类创造的全部知识来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。”   综上所述，教师的劳动特点和任务决定了教师的基本功不仅有知识性的，有可操作性的，还有心理品质等方面的。   3 合格教师的必备条件   做一个合格教师必须具备三

8、个方面的条件。   3.1要有乐于奉献的敬业精神   红烛、春蚕、人梯是人们对教师的美誉；“黑板上写的是真理，抹去的是名利”，赞扬的就是这种精神。因为教师劳动的质量从主观因素上看，取决于他的自觉性和创造性。同样的教学大纲、教材，各人处理不一样，方法有区别，效果便有差异。做教师的耽误工作，可就是误一时，但是，对学生却可能是误一世。“不误人子弟”是