《前赤壁赋》（语文北师大必修4）

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1、北京师范大学出版社必修四畅言教育《前赤壁赋》教学设计本课时编写：曲周县第一中学张凤云教材分析:《前赤壁赋》是一篇文赋，文质兼美，音韵和谐，乃苏轼传世之名篇。尽管文章抒发的情感，反映的思想有些深奥，但文章在诵读、鉴赏、审美等各方面，均可视作古代散文的经典。同时，体悟文章的精美高妙，对培养学生学习文言文的兴趣，体会作者豁达的胸襟，提升学生的文学素养乃至综合素养，有很大的帮助。教学目标：【知识与技能】1.把握文赋特点。2.熟读成诵，增加文言知识积累，积淀文言语感。【过程与方法】诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。【情感态度与价值观】体会课文景、情、理交融的特点，结合作者的处境，

2、体验作者的情感，理解作者的人生感悟。用心用情服务教育北京师范大学出版社必修四畅言教育教学重难点：【教学重点】1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。2、体会课文景、情、理交融的特点。【教学难点】体会景、情、理三者内在的联系。【教学方法】诵读法、讨论法课前准备：教师准备：多媒体课件、朗读音频学生准备：1、预习诵读，解决文言知识2、课前查阅相关资料教学过程：一、创设情境，导入新课苏轼在临终前曾写《自题金山画像》总结自己的一生：“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州”。余秋雨如是评说：“黄州成就了苏轼，抑或苏轼成就了黄州”。黄州，这座长江边上小城

3、，作为苏轼人生的转折，留给中国文化史光辉灿烂的一页。它目睹了一个正直官员的倒下，也见证了一位智者文豪的站起。黄州永远是苏轼生命中最为浓墨重彩的一笔。元丰五年七月和十月，苏轼先后两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。今天我们来共同学习这篇名动天下的《前赤壁赋》。【设计意图】以《自题金山画像》导入，突出黄州对苏轼一生的重大影响，突出《赤壁赋》中苏轼传达的理趣。二、走近作者苏轼（1037——1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉州眉山人,与其父苏洵、弟苏辙同列“唐宋散文八大家”，后人称之为“三苏”。（

4、1）（虽然）才高八斗散文：与欧阳修并称为“欧苏”诗歌：与黄庭坚并称为“苏黄”词：与辛弃疾并称为“苏辛”用心用情服务教育北京师范大学出版社必修四畅言教育书法：列“苏黄米蔡”之首画：擅墨竹、怪石、枯木（2）（但是）仕途坎坷宋神宗熙宁年间。王安石实行变法，苏轼因上书谈论新法的弊病而自请出京，外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句，被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因躬耕于东坡而自号“东坡居士”。哲宗继位，一度被召回京，哲宗亲政，新党再度执政，苏轼再次被贬惠州，后又到海南岛儋州。徽宗即位后，遇赦北还，途中病逝于常州。（3）（却仍）豁达开朗苏堤（工程师）、东坡

5、肉、东坡肘子（美食家）、生蚝（吃货的豁达）竹子（心志高洁）　　杭州西湖有“苏堤春晓”，发明了“东坡肉”与“东坡肘子”，被贬海南瘴疠之地，修书给儿子说生蚝味美，“无令中朝士大夫知，恐争谋南徙，以分此味”，但他更关注精神的需要，曾写道：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹使人俗。”。【设计意图】让学生对苏轼有一个整体的印象，通过其作“虽然”“但是”与课文内容的讲解深入体会苏轼在文中所抒情感，体会其“儒道释”思想。三、背景简介，了解文体1、乌台诗案　乌台指的是御史台，汉代时御史台外柏树很多山有很多乌鸦，所以人称御史台为乌台。苏轼曾说自己“愚不适时，难以追陪新进”，“老

6、不生事或能牧养小民”，这些话被新党利用，说他“愚弄朝，妄自尊大”、“衔怨怀怒”、“指斥乘舆”、“包藏祸心”，又讽刺政府，莽撞无礼，对皇帝不忠，如此大罪可谓死有余辜。他们从苏轼的大量诗作中挑出他们认为隐含讥讽之意的句子，一时间，朝廷内一片倒苏之声。御史中丞李定、舒亶等人以谤讪新政的罪名逮捕了苏轼。【设计意图】了解作者及创作背景，引导学生深入体会作者情感。了解了作者感情的特点，将有助于下面我们对文本的分析与理解，从而能更好地把握情、景、理的关系。2、了解文体赋：与诗、词、歌并称。①由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。②大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、

7、律赋、文赋等几个发展阶段。用心用情服务教育北京师范大学出版社必修四畅言教育③晚唐时，在“古文运动”的影响下，赋又发展为“文赋”，由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。赋的作用：班固说：“或以抒下而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。赋的特点：刘勰说过：“赋，铺采摛文也。”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。【设计意图】把握文赋的有关特点，注意