农村初中学生英语学习心理状态的研究

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1、农村初中学生英语学习心理的研究摘要：近些年来，农村初中生的英语学习表现为成绩偏低，学习兴趣不高，两级分化严重等问题。农村初中学生在英语学习的过程中，也不同程度的产生了一些障碍心理，例如羞涩、焦虑、恐惧、厌恶和逆反等。这些心理问题更加重了农村初中学生的英语学习的恶性循环。针对这些现状，我觉得对农村初中学生的英语学习心理进行分析研究，并且寻找有效地解决方法，不断提高农村初中学生的英语学习水平是非常紧迫的。本研究就是根据现代心理学理论，针对农村初中学生英语学习的实践，制定出切实可行的对策方案，以降低和消除农村注重学生英语学习的问题和障碍，不断提高农村初中学生英语学习的积极性，提高他们的

2、英语学习效率。关键字：农村初中学生英语学习问题障碍对策正文：英语学习作为一门语言学习，是一个复杂而微妙的心理活动过程，如果对这个过程缺乏了解，就会出现虽然看上去好像付出了很多的努力，但是效果甚微的结果。为了用最优化的途径的方法进行英语教学，花较少的时间和精力取得较好的学习效果，就必须研究和了解学生学习英语的心理活动规律。学生的学习态度在不同年龄、不同年级发生阶段性的变化，而这些变化往往受学生的心理特点和学习动机的支配，因此，根据学生英语学习的发展规律，在英语学习中正确引导学生的心理活动，消除学生的英语学习心理障碍，是提高学生英语学习效率的一个重要途径。来自农村的初中学生，本来是满

3、怀这希望开始英语学习的，可随着课程的开展，由于各种原因，一些学生的学习积极性开始慢慢减少或者消失，他们在英语学习中遇到的困难和问题渐渐挫伤了他们的学习积极性，相当一部分学生动摇的英语学习的决心，丧失了自信心，产生了明显的英语学习心里抑制障碍，继而产生厌学、弃学的行为，并可能影响到他们对其他学科的学习效率，进而很快沦为一名差生。下面就农村初中学生英语学习的心理障碍和解决对策进行分析。一、心理障碍的类型及表现： 1．羞涩： 对于很多农村初学生来说，英语课程仍为起始课程。很多学生在小学没有学过英语。即使有少数小学开设了英语课，但也很不规范。一进入英语课堂，农村学生的那种羞于开口，怕出错

4、误，不善合作的质性就显现出来了。他们的那种好奇心和求知欲被羞涩掩盖了。由于害羞，他们不敢开口，不肯开口，有的学生甚至会由于某个词的发音，某个句子的朗读弄得面红耳赤。有一部分学生即使上了高中，同样不敢主动开口练习。虽然这种心理障碍主要出现在初学阶段，但如不能及时排除，则会影响学生的后续学习。 2．焦虑： 在刚开始学习的时候，学生们的学习兴趣较浓。但随着时间的推移，学生所学知识量逐日增加，部分学生开始感到压力很大。他们或是由于课堂内外的表现落后于别人，或是因某个阶段的成绩和发展状况不佳而怀疑自己是否能学好英语。表现出一种十分焦虑的心态。因此，农村初中学生在英语学习方面的两极分化现象常

5、在初一上学期的后半学期或初一下学期便提前出现。 3．恐惧： 由于焦虑心理没有被排除，便逐渐转变为对英语学习的恐惧。出现恐惧心理的学生，他们害怕上英语课。课堂上不敢正视教师。一旦教师提问或是组织课堂活动，他们总是担心自己会出洋相。无论何种测试来临，他们不是积极复习功课，而是想方设法作弊，以免其结果令他们难堪。这种心理障碍对学生学习的影响非常严重。 4．厌恶： 受恐惧心理的影响，学生的英语成绩会迅速下降，以致厌恶英语学习。当这种心理障碍形成后，学生对英语学习毫无兴趣可言。他们会讨厌与英语学习有关的一切，包括英语教师，甚至包括那些英语成绩好的学生。因此，他们会完全放弃英语学习。 5．逆

6、反： 逆反心理是学生在学习英语方面的心理障碍发展的顶峰。对英语学习持逆反心理的学生，已不像以前那样只是对英语学习的恐惧和厌恶，而是经常出现“顶牛”现象。在课堂上，他们故意扰乱课堂纪律，影响他人学习。课堂上顶撞老师成为他们的乐事。在课堂外，他们会有意破坏与英语学习有关的环境，有意损坏其他学生的英语学习工具等，对整个班级的学习都会造成较大影响。 二、排除学生英语学习心理障碍的策略 教师深入研究分和分析学生的学习心理，合理地选择使用有效的教学策略，能很好地帮助学生排除心理障碍，增强学习动力，为学生终身发展创造条件。 1．激趣策略 兴趣是最好的老师。人的各种活动都是由动机产生的，而兴趣能

7、支配动机。产生了羞涩和焦虑等学习上的心理障碍的学生，他们的兴趣低落。因此，也就不可能开始脑筋，积极参与，勤奋学习。 要激发学生的兴趣，首先要引导他们形良好的情感态度。让他们树立自信心，树立克服困难的意志。充分认识自己的优势与不足，养成乐于与人合作，和谐，健康向上的品格。其次，要创造生动、活泼、民主的课堂气氛；组织各种适宜所有学生参与和探究的活动，让学生在活动中，在愉快中学习新的知识。让良好的学习氛围逐步消除学生的心理障碍，促使学生健康发展。 2．量力策略 在学生的发展过程中，就群