第2课春雨的色彩

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1、安驾庄镇小学一年级语文下册电子备课第一单元第二课第一课时课题春雨的色彩课型新授 执笔人 王瑞菊执教人王妍教学目标 知识与能力：通过欣赏和朗诵散文诗《春雨的色彩》，感受春天的美丽。过程与方法：学生通过观察、想象、合作交流、朗读、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。情感态度价值观：培养幼儿欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维。教学重点 通过欣赏和朗诵散文诗《春雨的色彩》，感受春天的美丽。教学难点 学生通过观察、想象、合作交流、朗读、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。通过学习课文内容，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。教具准备 录音机情景图

2、学具准备 生字卡片教学方法 讲授法第1页 教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点（一）、创设情境，激趣导入（情境导入法）引导学生找春天，以欢快的歌声开启本课的序幕。（二）根据情境，朗读感悟1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。2、教师提问引读第一段：找出描写春雨样子和声音的词句。3、学习第二段，重点结合生活实际理解“争论”这个词。 4、课文第三段写了小燕子说的话。提问：小燕子是怎么说的？小燕子认为春雨是什么颜色的？小燕子为什么认为春雨是绿色的？引读小燕子说的话。理解第三段。教师小结，引导学生以各种方式有感情地朗读第三段 

3、创设情境，激趣导入 “争论”出示春天景色图，放小鸟叫声录音，提问，启发学生想象小鸟说的话，引出课题，激发他们学习本课的兴趣。 第2页 教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点（三）、小组合作，角色表演1、根据学习第三段的方法，自学第四段。小组合作，一人问，三人回答。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。2、借鉴学法，学习第四段，各小组合作学习小黄莺说的话。引读小黄莺说的话。3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2-5段。4、找朋友练习表演。（四）有感情地朗读课文。老师示范朗读，要求学生注意

4、语音语调，思考：1、小鸟们说话的声音一样吗？小燕子、麻雀、黄莺是怎么说话的？请几名学生说，全体学。2、齐读课文，注意语音语调，有感情地朗读。注意语音语调，有感情地朗读。  5、指名上台表演（戴头饰）请几名学生带小鸟的头饰扮小鸟，根据散文诗内容进行情境表演，其他学生为他们配合旁白部分，练习朗读。 第3页教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点（五）、插入想象，引导探究1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。2、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语

5、，读读记记。学生想象探究 小鸟争论：春雨什么颜色板书设计：绿色草绿了柳树绿了燕子说春回大地生机一片五彩缤纷春意盎然红色桃花红了麻雀说春雨的色彩杜鹃花红了黄色蒲公英花黄了油菜花黄了黄莺说教学反思：《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解，激发学生探究大自然的奥秘。在教学这一课时，我先让学生自己质疑、问难，说说读懂了什么，

6、还有哪些问题不明白。之后，我进一步把课内知识拓展：“同学们，让我们也走进蒙蒙春雨中，加入小鸟们的争论中吧！你认为春雨是什么颜色的？”话音刚落，教室里马上沸腾了起来，开始了七嘴八舌的讨论。李戈同学说：“春雨是紫色的，因为春雨落在紫丁香上，紫丁香花就变紫了。”吕向林说：“春雨是白色的，因为春雨淋在梨树上，梨花就变白了。”忽然，梁永辰同学大声说：“春雨应该是无色透明的。因为我们看到的雨水都是没有颜色的”。一石激起千层浪，立刻有同学质疑：“既然春雨是无色的，那么小鸟们怎么争论春雨的颜色呢？”我说：“同学们这就是大自然的奥秘！什么奥秘呢？

7、”李灵鹤翔沉思了片刻，说：“春雨的色彩，是春雨洒在植物上，各种植物发生的变化。”想不到我说的一句抛砖引玉的话，使同学们争论那么激烈，又那么富有独到见解！我感到很满意，因为我并没有讲解，但是学生已经正确理解了课文的主旨。学生们各抒己见、主动发展，这不正是我们的新课程理念的生动体现吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。看到孩子们意犹未尽，我想，何不让孩子们续编课文呢，或许他们会给我一份意外的惊喜。于是我说：“春天是一首优美的诗，春天是一首动听的歌，春天是一个永远讲不完的故事。同学们，你能把《春雨的色彩

8、》继续讲下去吗？一分钟，二分钟……四分钟过去了，没有人发言，我焦急而又耐心的等待着、期盼着。终于，司泽坤站起来，她是这样编的：黄鹂鸟飞来了，听了大家的争论，说：“春雨是蓝色的，你看，雨过天晴，天空更蓝了。”接着，又有一个同学站起来：百鸟之王孔雀飞来了，她说：“春